三年级语文下册可贵的沉默教学设计范文

　　教学过程：
　　一．板书《可贵的沉默》
　　1．谁说说什么叫沉默？（不说话）
　　2．看到题目你有哪些问题？
　　（为什么说沉默可贵的呢？谁沉默？在什么情况下沉默？他们沉默时的神态怎样？沉默之后是一种什么情景呢？......）
　　二．自由读文，解决疑惑。
　　1．读准字音。
　　2．理解词义。
　　异口同声：形容很多人说同样的话。
　　骄傲：本文是自豪的意思。
　　神气十足：形容十分得意而傲慢的样子。
　　左顾右盼：向左右两边看。
　　情绪：人从事各种活动时产生的兴奋的心理状态。
　　瞥了一下：很快地看了一下。
　　索性：直截了当，干脆。
　　阻止：使停止行动。
　　蕴藏：蓄积而未显露或未发掘。
　　依然：依旧。
　　寂然无声：非常安静，没有声音。
　　期待：期望、等待。
　　追逐：追赶。
　　沉默不语：不说话。
　　郝免：依法定程序减轻或免除对罪犯的刑罚。
　　四面八方：泛指周围各个方面。
　　继而：接着。
　　稚拙：幼稚笨拙。
　　三．默读课文，边读边想。
　　1．你从哪些句中读出了（或体会出）什么，在边上可做记录。
　　2．你哪个词、句不懂可用 做上记号。
　　四．小组合作学习。
　　五．班上交流。重点体会交流以下内容。
　　1．我想去寻找蕴藏在我们心灵深处的、他们自己还没有意识到的极为珍贵的东西。（极为珍贵的东西在这里就是指要回报父母的爱。这句话是说我要让孩子们不光感受到爱，还要让他们懂得回报父母的爱。）
　　2．沉默了足足一分钟，我悄悄地瞥了一下这可爱的孩子们——他们的可爱恰恰在那满脸的犯了错误的神色之中。
　　（足足一分钟，表明沉默的时间很长。孩子们面对谁知道爸爸妈妈的生日这个话题，一下子从十分热闹变得沉默不语，所有的人都不说话了，并且脸上流露出犯了错误的神色，这恰恰是他们可爱的地方。说他们可爱，是因为他们在觉察到自己错了之后，毫不掩饰，坦诚地流露在他们的神色之中。）
　　3．像获得郝免一样，那一双双躲闪的目光又从四面八方慢慢地回来了。
　　（这句话是我轻轻问怎样才知道爸爸妈妈的生日后孩子们的最初反应。像获得赦免一样，形容孩子们的错得到老师的原谅，心情轻松了许多；躲躲闪闪的目光，形容孩子们追问时表现出来的回避的神色；从四面八方慢慢地回来，说明孩子们的目光慢慢地从各个角度转向老师，敢于看老师了。）
　　4．啊，我真快活！这一片沉默给了我多大的享受啊！
　　（我听到家长会上爸爸妈妈说他们的孩子在向他们表达自己的爱，这正是那节课上沉默不语反省自己的结果，这正是为师的快乐）
　　六．有语气地朗读全文。
　　提示：朗读时，要注意人物不同的情绪变化。开始要读出孩子们欢乐、自信的情绪和热闹的气氛；在孩子们沉默时要读出内疚、后悔的心情；在孩子们明白了要回报父母对自己的`爱的时候，要读出欢快、欣喜的语气。
　　七．小结：
　　师：我们自学、合作学习了课文内容，并且有语气地朗读了全文，现在谁能说说为什么课文题目叫可贵的沉默？
　　（沉默是因为孩子们知道他们错了，沉默是对错误的承认，是对错误的反思。如果错了不承认，反而振振有词，强词夺理，就不是好孩子了。另外，沉默之后有补救错误的办法，有改正错误的行动，并且受到妈妈爸爸的表扬，得到老师的认可。所以这个沉默是可贵的......）
　　八．谈体会：学了这篇课文，你受到什么启发？