大变革的时代1

　　第 8 课 大变革的时代
　　[教学目标]
　　1、知识与能力：在掌握和了解商鞅变法的主要内容及其历史作用的基础上，分析商鞅变法的成败，以掌握初步分析历史问题的方法。
　　2、过程与方法：通过学习商鞅变法、创设问题情境，培养解决历史问题，再实践前人的创新过程的探究式学习方式。
　　3、情感态度与价值观：通过学习商鞅变法，培养改革意识和创新精神。
　　[重点和难点]
　　本课重点：商鞅变法的主要内容和历史作用
　　本课难点：封建社会的形成。
　　[教法学法]分组导学,学生自学探究。
　　[教学手段]多媒体
　　[课时]1课时
　　[课型]新授课
　　[教具]地图册、我国春秋、战国相关多媒体、形式图
　　[教学设计]
　　课前准备：
　　教师查阅书籍、报刊、网站等，收集相关资料。了解学生的准备情况以便能及时、准确地对学生的资料作出评价、指导。
　　教学过程：
　　一、导入：
　　改革是推动社会进步的重要方式,春秋战国时代也是一个大变革时代,让我们了解当时的改革是怎样推动社会进步的.
　　二、展现大变革的时代背景
　　通过学生角色[奴隶、统治者、新兴地主]扮演，展现大变革的时代背景
　　1．铁农具和牛耕的使用，生产力水平提高。奴隶生产积极性不高。
　　2．奴隶主大量开垦私田，改变剥削方式，成为新兴地主。
　　3．统治者统治面临危机。[公田不治诸侯争霸]
　　三、讨论问题：假如你是当时的统治者，怎样解决这些社会问题？
　　通过学生讨论，得出结论，要变法改革。
　　四、指出当时各国都进行了变法，提问最彻底的变法在哪国？引出秦国商鞅变法。
　　二组同学介绍商鞅。[以多种形式展示]
　　商鞅最主要的功绩是变法.,那么变法的具体情况怎样?
　　讨论：假如你是商鞅，你会采取什么措施？
　　学生讨论，制定变法措施。
　　用多媒体展示商鞅变法内容。
　　1、背景---由于生产力的发展，奴隶主将新新开垦出来的田地变成私产并出租，这些奴隶主转化为封建地主，租种地主土地的人们成为农民。
　　2、时间---在秦孝公支持下，公元前356年商鞅推行变法。
　　3、变法的内容，课本把它归纳成为三条。
　　a：国家承认土地私有，允许自由买卖；
　　b；奖励耕战，生产粮食布帛多的人，可以免除徭役，根据军功的大小授予爵位和田宅，废除没有军功的旧贵族的特权；
　　c；建立县制，由国君直接派官吏去管理。
　　4、变法意义：经过商鞅变法，秦国的封建经济得到发展，军队战斗力加强，逐步成为战国后期最富强的封建国家。
　　讨论问题：秦孝
　　附：板书设计
　　一、农业的进步：
　　1、春秋时期，铁器在农业和手工业生产上开始使用。
　　2、牛耕是我国农业发展史上的一次革命。
　　3、秦国李冰在岷江修都江堰，是闻名世界的防洪灌溉工程。
　　二、商鞅变法：
　　1、背景：生产力的发展。
　　2、时间---在秦孝公支持下，公元前356年商鞅推行变法。
　　3、变法的内容： 土地私有；奖励耕战；建立县制。
　　4、变法意义：经过商鞅变法，秦国的封建经济得到发展，军队战斗力加强，逐步成为战国后期最富强的封建国家。