《背影》是作家朱自清所写的一篇回忆性散文，把父亲对儿女的爱，表达得深刻细腻。该文章入选初二语文上册课文。如何让学生掌握这篇课文?以下是朱自清《背影》的教案，希望能帮到你。 一、教学目标 1.学习本文抓住人物的特征，将叙述和抒情相结合的写法。 2.体会课文精巧严谨的结构、平实简洁的语言。 3.培养学生尊老爱幼的情操。 二、教学重点 抓住人物形象特征进行抒情的写法。 三、教学难点 将人物特征放在特定环境下进行描写。 四、教学工具 PPT课件。 五、教学课时 1课时。 六、教学过程 (一)导入新课 我们绝大部分的人对自己的父亲是有相当深厚的感情，天下最亲的莫过于父母与子女之间。每个父母对子女都具有真挚的宠爱之心，精心养育子女，殷切盼望他们长大成才，望子成龙是每一个父母的心愿，他们对子女的爱具有无比高尚的情怀。由此，我们每个人对自己父母印象是深刻无比的。那么，作家朱自清先生对自己父亲印象最深的是什么呢?今天我们来学习他的描写父亲的散文《背影》，看他是怎样刻画其父亲形象的。 《背影》作于1925年10月间，属于一篇回忆性散文，他介绍了八年前与父亲在浦口火车站分别时的情景，表现了父亲爱护儿子的深挚感情，抒发了自己在生活贫困、精神压抑的境况下，对父亲的倍加怀念之情。 (二)学习正文 1.打开课件，放范读录音，然后再让学生自读课文 听读要求： (1)放录音时，学生注重听课文抑扬顿挫的变化，特别是＂父亲＂说的话。 (2)让学生自读课文一遍，要求学生把自己扮成作品中的＂我＂想象父亲当时的言语、行动、神态，体会＂我＂的心情(悲痛、自责、感动、怀念)，在朗读中将此景此情表现出来。 2.师生共同活动，分析文章结构 学生在朗读课文后，分组讨论文章结构;学生回答后，教师进行明确。 第一部分：写自己怀念父亲，最不能忘记的是他的＂背影＂。这一部分只有一句话，直抒胸臆，开宗明义。 第二部分：回忆往事，追述与父亲在火车站离别的情景，表现父亲爱护儿子的真挚感情。 第三部分：写自己与父亲分别后对父亲的怀念之情，与开头相照应，直抒胸臆，表达情怀。 3.学习第一部分(讨论式) 提问：本文开头为什么说＂我最不能忘怀的是他的背影＂呢?学生思考后作答。 明确： 文章开篇点题，开宗明义。作者对自己的父亲印象最深的是他的背影。＂我最不能忘记的是他的背影＂。这说明父亲的背影印记着其一生的劳碌，他一生的奔波都从其背影上展现出来。父亲为儿子前前后后地忙活，体现了父亲对儿子的爱护之情，蕴含着千丝万缕的父子温情。全文从这个＂最＂字上引发故事，追述了作者对父亲终生难忘的往事，给人印象较为深刻。 4.学习第二、三部分，这是全文的重点(采用讲析式与讨论式) 这两部分是全文的主体部分，首先提出问题，让学生带着问题默读课文，分组讨论，然后教师进行点拨总结。 (1)提问：文中所刻画的那个肥胖的、穿青布棉袍、黑布马褂的、行路蹒跚的父亲的背影，给人留下深刻的难以磨灭的印象。用语不多，为什么会有这样强烈的艺术效果呢?这主要是作者善于捕捉特定情景中最富有表现力的细节来刻画形象，抒发感情。请同学们默读课文后请同学们画出文中四次写到的背影、四次写到的流泪及两声的唉声叹气的句子。 四次背影： 第一部分中我与父亲不相见已两年有余了，我最不能忘记的是他的背影。 我看见父亲戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂……这时我看见他的背影，我的泪很快地流下来了。 等他的背影混入来来往往的人群里去，再也找不着了，我便进来坐下，我的眼泪又来了。 我读到此处，在晶莹的泪光中，又看见那肥胖的，青布棉袍黑布马褂的背影。唉!我不知何时再能与他相见! 四次流泪： 那年冬天，我从北京到徐州见着父亲，看见满院狼藉的＂东西，又想起祖母，不禁簌簌地流下眼泪。 我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂……这时我看见他的背影，我的泪很快地下来了。 等他的背影混入来来往往的人群里去，再也找不着了，我便进来坐下，我的眼泪又来了。 我读到此处，在晶莹的泪光中，又看见那肥胖的，青布棉袍黑布马褂的背影。唉!我不知何时再能与他相见! 两次唉声叹气： 唉，我现在想想，那时真是太聪明了! 唉，我不知何时再能与他相见! (2)提问：讲析四次描写到的背影、四次流泪、两次唉声叹气的意义。 探讨：四次描写背影的意义 第一次，开宗明义，引起下文，怀念父亲的浓重气氛笼罩全文。第二次，在车站送别的场面，细致具体描绘背影，着力突出了真挚深厚的爱子疼父之情。第三次，是父子分别时，望着父亲的背影而生悲哀不舍之情。第四次，读父亲的信，浮现父亲的背影，进一步抒发对父亲的真挚情感，照应开头，结构严谨，使文章显得完美极致。 探讨：四次流泪的意义 每次流泪的境况不同，作者的心情不同，抒发的感情也不同。层层深入，把感情一步步推深，更进一步增强了其感染力。第一次，徐州见父，祖母去世，父亲交卸了差使，家境贫困加剧，祸不单行。流的是悲痛的泪。第二次，目睹父亲为自己买橘子，年老体笨，步履蹒跚，衣着寒伧，爬上攀下，情真意切，流的是感动的泪。第三次，是父亲和儿子告别时，难舍难分，悲痛难言，难过得流下泪，流的是悲哀不舍的泪。第四次，北平读信，想念父亲，浮现出父亲的背影，流的是怀念的泪。四次流泪，四次抒情，轻轻加深，逐步推进。 探讨：两次唉声叹气的意义 第一次，叙述父亲反复叮嘱我要小心并好好注意自己的处境，＂我＂认为父亲有点迂。并且用了一句反语，其目的是欲扬先抑，更好地展现了父亲对自己的关爱之心。第二次，怀念父亲之情较急切，不能控制自己。更进一步抒发了对父亲的怀念之情。 (三)总结 从全文来看，父亲处境凄凉艰难，内心悲痛难过，苦不堪言。但仍沉着平稳，还劝慰儿子不必难过，却偏要到车站送儿子，他体笨蹒跚，样样事情还要自己干。心甘情愿为儿子做一些琐屑之事，老境颓唐却惦念儿孙。作者起初对父亲缺少理解，抱怨并暗笑他有点迂，后来才转变到对父亲的理解，认识到父亲对自己的疼爱，进而抒发了对父亲的真挚感情。 【板书设计】 背 影 朱自清 四次写背影： 一次：怀念父亲，总领下文。 二次：车站买橘，表现爱子疼父之情。 三次：车站分别，表现对父亲眷恋之情。 四次：北平读信，表达怀念之情。 四次写流泪： 一次：悲痛之泪。 二次：悲哀不舍之泪。 三次：感动之泪。 四次：怀念之泪。 两次唉声叹气： 一次：对父亲认识的变化。 二次：对父亲倍加怀念。 明线：到徐州见父亲——回家奔丧——南京分别——北平读信。 暗线：思想感情的变化。