篇一：贴树叶教学设计与反思 教学目标： 1、学习用各种不同颜色、不同形状的树叶，通过拼、摆、剪、贴组合成有趣的图画。 2、培养学生对自然美的感悟能力，对事物的想象能力。 3、培养学生树立良好的环境保护意识。 教学重难点 教学重点：如何引导学生拼贴出一幅有趣的画。 教学难点：如何启发学生的想象思维。 教学准备 教师：课件、图片资料、各种树叶、范画、胶水、剪刀、白纸等。学生：各种树叶、胶水、剪刀、白纸等。 教学过程 一、导入 师：同学们，现在是什么季节啊 ？ 生：春天。 师：春天来了，我们周围有什么不同？ 生：万物苏醒的季节，小动物们都醒来了，小朋友们也换下了厚厚的冬衣，树 上也长出新芽了，嫩嫩的叶子把小树装扮得更漂亮了……。 师：春天，树上的树叶千姿百态，嫩绿嫩绿的。今天，老师带来了一张画，这画有点特殊，你们看看这是一幅什么画？ 生：用叶子做的画。 师：对，是树叶做成的，大家仔细观察，看看当中＂画＂了些什么？ 生：有金鱼，小鸟，萝卜…… 师：那你们想不想都做一张这样的画？今天我们就来尝试一下树叶拼贴。 板书：贴树叶 二、学习新课 1、学生把课前收集的树叶拿出来，并让学生观察树叶，辨认树叶片的形态，大小。 师：看看你们都收集的哪些树叶，收集的树叶都是些什么样子的？ 生：我的叶子都是长长的。 生：我收集的叶子很大，是梧桐树的叶子。 生：我的是柳树叶，很细长。 …… 师：大家都收集了很多不同的叶子，老师这里也有一些，看看你们手上的叶子有没有和我一样的 （课件） 师：那老师现在要大家观察一下自己带来的树叶，看看他们长得什么样子？ 生观察，得出结果 生：叶子的中间有一条直的线。 师：这线叫叶茎。 生：叶子的正面和反面颜色不同。 师：这是叶的两个面。 生：我的叶子上还有细细长长的小线。 师：那是叶脉。还有什么不同的地方 生：叶子的外围有像锯齿状的东西。 …… 师：大家说的真好，说明同学们都观察得非常仔细、认真，今天，我们知道了树叶是由叶茎、叶面、叶脉等组成的。 ２、让学生欣赏老师的作品，说说你发现了什么？老师用了什么方法？ 师：如果能直接拼的就直接拼，拼不成太大了可以剪掉一些，然后在用胶去粘贴而成，如果再有多余的地方，也可以撕掉一小部分。 板书：拼、剪、贴、撕 a。用拼的方法来组合，b。用剪的方法来构图，c。用贴的方法来构思，d。用撕的方法来表现。 2，让同学们大胆想象——这些树叶象什么 师：春天的季节，树叶茂盛，花儿齐放，你们看把蝴蝶都吸引过来了，（ 点课件），一只好大好漂亮的蝴蝶啊！可是老师有困难了，你们愿不愿意帮我呢？你们能不能把它用树叶拼成呢？ 生动手拼 ３、欣赏范画 师：同学要仔细观察，除了我们用简单的拼贴剪撕的方法，还有没有添加其它的方法呢？ ４、发挥自己的想象力，可以使得我们在之后的树叶贴画中的制作效果显得更有创意。现在我们就开始动手做吧。 三、作业要求： 每人拼贴一张有趣的画。师巡回指导并把一些学生做的好的有创意的画展示给大家看。 四、作业讲评： 把学生制作的比较有特点的作业贴在黑板上，让同学观看，评赏，并给画起一个名字。如三条鱼，动物园，蝶儿飞…… 五、小结本课： 师：今天我们学会了树叶贴画的制作方法，以后我们要多观察收集各种有趣的叶子，利用课余时间，制作成更有创意的画，来装扮我们的教室，好吗 下课 反思： 本节课是新赣版美术教材一年级下学期的第十二课。本课的活动要求是利用各种树叶制作出各种富于想象的画。在学生活动时都非常活跃，想法都与众不同，也都能发挥创意制作出有特点的树叶拼贴画来。但这节课也有不足的地方，在最初的让学生观察树叶时，只是让学生观察外形并展示树叶，如果在这时我再 提问：＂如果老师要做一只蝴蝶的话，想请小朋友们帮帮忙，看看应该可以用到哪些树叶呢 ＂这样学生就会从自己收集的树叶中去找到适合的，帮助我完成。通过学生自主找到，发现，帮助老师完成最好的作品，让老师与学生相互交流，相互帮助，使课堂教学更加融洽；在制作贴画时，还可以多出示些树叶画，欣赏不同的表现类型，可以让学生开拓视野，多收集各种信息，让自己的作品更加有新意。因为学生是一年级的小朋友，注意力集中的时间不长，在上课时就有些学生的注意力不集中，看到了树叶后就自己先做起来，没有听老师讲课，希望在以后的教学中，能够解决。 篇二：《贴树叶》教学反思 一、激发学生认真观察。 一年级是初始阶段，他们对大自然充满了好奇与幻想，在美术教学中，我抓住孩子这一特点，运用激励性的课堂语言激发他们认真观察周围的事物，善于发现美，逐步形成习惯。我在《贴树叶》这堂课里，设计了一些激励性、启发性的课堂语言，用以激发学生的观察和学习兴趣。 二、建立联系化解难点。 一年级的学生表现能力较差，让他们创作出生动的树叶粘贴画有一定的难度。为突破难点，我设计的问题是：认真观察树叶的形状。想想你喜欢的小动物的头、身子、四肢、尾巴等各像什么形状？让他们在脑海里对树叶和小动物的形状建立联系，然后，让他们再进行创作，就觉得容易了。 三、多元化评价激发兴趣。 在课堂教学中，我使用多种评价方式激发学生的学习兴趣。在展示学生作品评价总结这一环节，我使用了自评、互评、师评等评价方式。 四、渗透德育教育。 新课标强调＂德育为先＂，美术教学在进行美育教育的同时，要渗透德育教育。在最后一个教学环节，我设计了这样一个问题： 老师想美化一下教室后墙的学习园地，你们愿意帮忙吗？请课下制作一幅更加精美的树叶粘贴画。注意：我们要做保护环境的小卫士，不要摘树叶和花。这一教学设计渗透了环保意识。 篇三：树叶教学设计与反思 一、教材简析： 《树叶》是一首儿童诗，全诗共5句。小诗从＂树枝拿它当扇子＂＂小虫拿它当被子＂＂鱼儿拿它当花伞＂＂小鸟拿当风筝＂……从而形象地写出了树枝、小虫、鱼儿、小鸟……都非常喜欢树叶，树叶给它们带来了温暖和欢乐，同时也反映了树叶与大家亲密、协和的关系。最后一句，树叶说：＂大家都喜欢我，我真高兴。＂这是树叶发自内心的感慨，由于大家都喜欢树叶，因而它感到非常的愉快和兴奋。本诗多处运用拟人的写法，浅显易懂，琅琅上口，进而抒发作者对大自然喜爱之情。 二、教学目标： 1、知识目标：认识8个生字。 2、能力目标：①自主积累词语。②正确、流利、有感情地朗读课文，了解课文内容。 3、情感目标：培养学生想象能力和热爱大自然的情感。 三、教学重、难点： 重点：认读生字，朗读、背诵课文，了解课文内容。 难点：感情朗读课文，理解诗的主题思想。 四、教学准备： 课件，生字、词语卡片。 五、教学过程： 课前游戏： 1、小朋友们，你们喜欢小动物吗？（喜欢） 2、说说你喜欢什么小动物？（让学生自由说） 3、你能模仿它的动作、声音吗？（生演） 4、想玩吗？（想）咱们一起来玩玩吧！（生表演） （一）导入新课。 师：可爱的小动物们，准备上课吧！ 1、孩子们，看看这幅美丽的图，你有什么想说的吗？ 2、这些漂亮的树叶，都是小动物们的好朋友，它们常常在一起做游戏，想知道它们是怎样做游戏的，读读《树叶》这首童话诗，你会明白的。 3、板书课题，让学生齐读课题。 （二）、初读课文，合作识字。 1、请同学们用自身喜欢的方式读课文，注意读准字音，遇到不认识的字就请借助拼音多读几遍。一边读一边圈出生字和划出词语。 2、小组合作学习，每人做小老师教大家认读，协助同伴解决学习上的困难。 师：想不想检验一下自己是不是和生字宝宝交上朋友了？你们看生字宝宝也急着出来与大家见面呢？ 3、检查识字情况（课件、开火车等多种形式认读）。 4、大家认识了那么多的字婴幼儿，谁认识＂词语花篮＂里的词婴幼儿？（指名认读） 5、除此之外，你还喜欢哪些词语？（让学生自由回答，自主积累。） 6、游戏巩固——摘树叶。字婴幼儿和词婴幼儿都躲到叶片下面去了，谁能摘下自身喜欢的`树叶并把叶片下面字或词读出来，树叶就归谁。 7、书写指导长兴虫当写字步骤：（1）看，看生字在田字格占什么位置，（2）书，书写练习，（3）评 ，学生练习进行互评。 （三）再读课文。 1、师：多美的树叶，人见人爱。树枝、小虫、鱼儿、小鸟都跟树叶玩了什么游戏呢？请小朋友先读读课文，边读边考虑下面几个问题： 1）文中的＂它＂、＂大家＂、＂我＂各指的是谁？ （2）大家把树叶当作什么？ （3）＂我＂为什么真高兴？ （出示问题课件） 2、小组讨论：按老师提出的问题，把想法告诉小组里的同学，看看谁的想法好 3、检查自学情况。 4、小结：同学们，你们刚才读得很认真，讨论得很激烈，回答的问题很好。 树叶多美啊带给小动物们快乐的生活。我们应该怎么做呢？（各抒己见）大家说我们从小就知道热爱大自然，维护大自然，那以后大自然就会越来越美。 《树叶》教学反思 一， 游戏学习，激起学生学习兴趣 低年级孩子对游戏非常感兴趣，用游戏开始，使他们保持高涨的情绪。 在＂摘树叶＂的游戏中，激发学习兴趣，有效地培养了学生合作意识，积极参与、认真观察的精神。 二、以学定教，注重评价。 找准学习的起点，以学定教，是体现学生主体的前提。新课堂呼唤放开学生的手和脑，让他们充分展示自我，学生自己已经会学的，老师不要包办代替。例如：学生学生字，尊重学生已有的学习积累，对于一些学生自己能通过一些辅助，自己就能解决的生字，老师可以大胆放手让学生自己学，老师通过一些手段检验即可。 2、注重评价。①师的评价，往往老师正确，客观的评价对学生的学习欲望，激活教学气氛，激发学生参与教学的积极性。②生与生的评价，往往低年级的孩子注意力容易转移，这就更需培养孩子注意倾听，并能对同伴的观点做出及时的评价。例如：在读课文时让学生同桌的孩子互相读、说，并能评一评同学哪里读得好，哪里读得还不够。这样学生就要在听的基础上评价，让学生主动参与在学习的每一个环节中来。 三、创设情境，拓展延伸。 1、创设情境。要让学生在课堂上自主学习，深入探究，首先要求老师早备课时认真思考如何设计教学的每一个环节，思考怎样 把学生的思维引向深入。从导入课文到过度语的设计、多媒体的运用、说话情境的设计等都要能激发起学生学习的兴趣，而且也为课文的学习作了铺垫。 2、拓展延伸。以文本为辐射点，丰富教材内容。例如：在教学时，师抓住＂大家＂一词提问：＂大家指的是谁？＂学生说：＂指的是树枝、小虫、小鱼、小鸟它们。＂师追问：＂就指它们吗？＂学生说：＂还有小蚂蚁、燕子它们等。＂＂你是从哪知道的？＂＂从这省略号知道的。＂紧接着老师让学生四人小组讨论大家还有谁？