认识几时几分的教学反思范文

　　以前教一年级的时候，教过认识时间，我还记得那个时候，为了让学生认识几时几分，特意做了两个钟面贴在黑板上，并且把钟面上显示的时间写在黑板上，每天一换，为的就是他们能熟练的认识几时几分。最近在上认识时间，现在的教材把难度分割开了，在一年级学习了整时，剩下的二年级学，而且还是学习了乘法之后学习，难度减低了很多。那个时候为了12到5有多少小格，是用加法算的，算出了12到各个数字有多少小格，写在旁边，让学生背出来，现在学生知道了1个大格有5个小格，那么到数字几就是几个大格，用数字乘5就可以得到小格数，其实几时几分的一个难点就是几分，那就是小格的数量。有时候可以指到数字，学生也能很快的知道有多少小格，比如48分，学生可以5x9+3,也可以5x10-2，不过他们还是习惯5x9+3，但是至少他们可以很快的算出有多少小格。几时看时针走过几，就是几时，几分就是分针从12到分针所在的＂地方有多少小格，就是几分。对于半时，以前是有一个课时的，现在对于7时30分，学生可以认识出来，这个里只要介绍这个我们还可以叫做7时半，30分钟是60分钟的一半，从钟面上看其实是左右各一半的格子数量，我们把这样的时间称为半时，半时也就是分针会指向6，很自然的就给学生介绍半时。
　　以前我还有一个地方没讲好，就是钟面的时间是7时55分，但是很多孩子会认为是8时55分。我在讲解这之前做个些铺垫，1时=60分的时候，我用电脑演示时针和分针的动画给他们看，我第一遍让他们看发现了什么，学生会发现时针和分针都在动。第二遍我引导他们看分针，他们发现分针转了一圈，也就是60小格，就是60分钟。第三遍，我引导他们看时针，时针从12到1，走了1大格，也就是1时。第四遍在让他们都看，他们可以得出1时=60分。第5遍，我让他们再观察，分针在走的时候时针是走还是不走？第6遍，我让他们思考分针在走的时候时针是怎么走的？是慢慢的还是一下过去的？第7遍我让他们思考时针从12走到1要多长时间，60分钟，那就是慢慢得走的。5分钟可以走多少？很短。有了这些知识做铺垫，那么出现那种情况，我就问孩子们，8时55分很接近几时？9时，可是时针现在在8的附近，在5分钟之后，能一下从8到9吗？学生说不能，要60分钟。然后再给他们现实另外一张图片，时针还没有带8，所以是7时55分。虽然以后碰到这种情况可能还是学生会出现问题，但是不会像以前那样解释他们不明白。