在复习课中采取奖励措施信息技术教学方法之六提到信息技术复习课怎么上，大多数教师的反应是把握考纲，加强训练，熟能生巧。的确，这种方法是有一定效果的，而且很多老师也是这样上的课前阐述当堂课要复习的知识点布置课堂任务学生完成课堂信息技术与学科教学整合有感当前，在信息技术与学科教学整合教学的认识上，存在着一些偏差。1脱离实际应用，盲目追求精品。整合课的观摩交流很少注重实际应用，做秀表演以及功利成分也愈来愈浓。教学研究模式探索变成了一Excel中图表的使用教学反思教学概况1课前准备。我认真分析教材精心设计教学活动和教学过程搜集练习素材设计合理而又有趣的课堂练习，为教学作好了充分的准备工作。2教学过程。我首先培养学生对图表的兴趣，然后让学生从任务教学法，让学生当先生为提高教学效果，在信息技术教学中，我主要采用任务教学法，即每一章节均有一个具体的任务，能用计算机解决一个实际问题，使学生能在解决实际问题中获得知识掌握技能提高学生学习积极性。任务教怎样培养学生的综合能力一注重情趣培养兴趣是学生基于自己的学习需要而表现出来的一种认识倾向，它在学生的学习中具有重要的作用。如在学习画图一课，大家都怀有一种畏惧又好奇的心理，很想知道不用画笔怎么可以画出图任务设计要符合学生特点1任务设计时要注意学生特点知识接受能力的差异。不同年龄段的学生，甚至同一年龄段的学生，他们接受知识的能力往往会有很大的差异。教师进行任务设计时，要从学生实际出发，充分考虑学生现有的把主动权交给学生信息技术课程是一门新课程，它对于培养学生的科学精神创新精神和实践能力，提高学生对信息社会的适应能力等方面都具有重要的意义。在信息技术教学中，必须以新的教学理念和教学理论为指导，探索美化我的文档教学反思前段时间，听了一堂信息技术课美化我的文档。课后，稍加揣摩，顺便把些感受记了下来。针对这堂课，我简单谈谈这堂课的一些闪光点和个人的一点建议。先看其闪光点其一，从教学用到的课件和提供给任务驱动法教学有感单从任务驱动字面上看，好像是学生在老师布置的命令（任务）驱动下完成某些学习，如果这样的话，那学习过程就不是主动积极的学习而是被动积极的学习了，学生主体仍然没有从被动的去接受知识中解小学信息技术课堂教学中对同伴评价的反思去年6月，我到北京参加了Intel电脑创新思维的教师培训，它以社区任务活动课程实施模式引导整个课堂，其中学生的参与和协作评价作为重要的学生评价标准之一。我在培训结束后进一步对信息技网页教学有感今天听了一节语文网络课，有几个想法这是一节网络课，作为信息技术学科老师，我更多的是思考网络在这样的课上的作用是什么？不用网页，这节课能上吗？答案是完全可以。PPT就基本可以完成这样