下面尝试着与大家分享一些多年讲解经历的所得。
一、从参与性强的博物馆类型入手
这里所提到的参与性，可以是观察、互动、体验等不同的角度，重点是要从孩子的兴趣入手，切不可上来就以知识性为前提，希望通过博物馆让孩子们提升多少人文素养的知识基础，对开始接触博物馆的孩子们而言，培养参观的习惯，要远比知识的传递更为重要。
所以可以尝试从艺术类、科技类、自然类、遗址类等博物馆入手。如中华世纪坛世界艺术馆为配合一些新设展览开展的儿童教育项目，记得在《伟大的世界文明》展览期间，曾举办过多次不同主题的儿童活动，在博物馆志愿者带领孩子们参观某一主题文物之后，如各式各样的面具、如金字塔的故事等，组织孩子在专业美术老师的带领下制作面具、彩绘板凳等，使孩子们在动手的趣味中逐渐喜欢上博物馆。
再如国家动物博物馆为了让孩子们更加亲近博物馆、亲近自然，每年都会组织夜宿馆内的体验观察活动，晚上住在馆方准备的帐篷内，随后在专业老师的带领下，举着手电筒去寻找那些动物标本，很有一种探险的味道，次日会带领孩子再参观北京麋鹿苑，再次复习前夜的讲解。同样作为自然类的北京自然博物馆也有很特色的儿童讲解活动，讲解中会让小观众们扮演成不同的角色，仿佛走进了一个大自然的动物园中，在游戏中学习自然界的趣味知识，传递对自然环境的关爱，同时，北京自然博物馆还有小小讲解员，吸引了大批小观众。
遗址类的博物馆通常是大家所忽略的，如北京大葆台西汉汉墓博物馆，是中国第一座汉代墓葬博物馆，其中不仅能够看到黄肠题凑的墓葬形制，对小朋友们而言，也可以手持小铲，在自己的探访内进行一次模拟考古发掘，每个探方内都是复制的小青铜器，当小朋友们挖到之后再给他们以介绍，相信和对着展柜为他们讲述，所取得的效果是不一样的。孩子们非常愿意在一些空旷的遗址类博物馆内跑动，可以在这个过程中设计一些小游戏，让他们带着任务去跑动，相信会更加有乐趣的，还是那句话，重点是要培养孩子们参观博物馆的习惯。
二、适时增加综合类博物馆的参观
很多家长一说起要带孩子去博物馆，首先想到的都是诸如国家博物馆、首都博物馆之类的大型综合类博物馆，这些博物馆也都有着各具特色的儿童体验和互动项目，为小观众们带来不一样的参观感受。这里的一些基本陈列、常设展览大多有一定的线索，或是以历史脉络、或是以艺术风格等等，对刚刚开始接触博物馆的孩子们来说，有一定的难度。
对于这类博物馆的参观，有两个建议和各位家长们分享，其一是将展览的主题进行拆分，只看其中的一个方面，同样是青铜器，此次带孩子来参观的主要是上面各种各样不同的纹饰，下次可以集中看形状。再比如若此次所看到的是关于瓷器主题的展览，可以看颜色、造型、纹饰等等很多不同的方面。拆分成不同的主题，不仅有利于孩子们的接受，更重要的是也在潜移默化中为他们传达这样一个信息：博物馆不仅仅是旅游景点，这里是个终身学习的地方，是个需要来很多次的地方。
其二是家长们需要提前做功课，这样做的目的，不是为了防止孩子们哪些问题，家长们无法解答的情况，而是了解这次带着孩子参观博物馆的目的是什么？目标是什么？重点是什么？在参观的过程中，与孩子一同成长、一同参观。
三、利用好不在博物馆的平实时间
其实历史、文化、艺术这些知识并不是高高在上的，其实就在我们生活中的每一处细节里，只要平实用心多观察、多留意，时时刻刻都能体会到这种发现带来的乐趣。对孩子们而言，在平时，要博物馆外要做好一定的准备工作。
要为孩子们做一些概念性的补充。如要欣赏中国佛造像，势必要对佛教的历史有一定的了解和认识，这个基础的知识应在平时的时间里，就由家长们慢慢补充起来，告诉孩子们为什么要造佛像，佛像是用来做什么的，用在什么地方的等等，如此能很快的使孩子们进入展览，而且也能有兴趣继续参观下去，孩子们总归是有些想要去探寻和论证周围世界的冲动和欲望的。但家长们也不必觉得为难，就像上文讲到的，其实很多内容就在我们身边，借用罗丹讲过的一句话就是“这个世界上不缺少艺术，只缺少一双发现艺术的眼睛”，需要家长们在胜利中有意识的去搜集、去积累。
要为孩子们寻找与生活贴近的主题。这个生活不是爸爸妈妈的生活经验，而是孩子们的生活经历，尊重他们的认识与选择，呵护他们的兴趣与爱好。一次为三年级的小朋友讲解，其中一个女孩子并不感兴趣我所讲的青铜器，参观结束后在楼下的新疆服饰展停留到下班，会问自己的母亲这个衣服是怎么做出来的？那时的人们都穿衣服有什么不同等等。相信下次再说来博物馆参观时，博物馆会为这位小朋友留下非常好的印象的。
