新课改已经是大势所趋，不断为我们的语文教学注入新鲜血液。让我们的语文课堂充满生命力，也迎来了崭新的春天。但是对于小学语文的教学，仍然是在探索中前进。在这场新的教学革命中，如何提高教师的自身素质，提高教育教学水平，适应新课改的要求。
我认为以下几个方面的语文素养，语文老师应该帮助学生养成，帮助学生不断成长。
习惯的养成，是通过长期的训练慢慢形成的，而好的习惯，却会使学生受益终身。作为老师，更是要重视小学生各种语文习惯的养成。人格和学习方法都要严格要求，从点滴的细节做起。小学语文作为学生学习语文的开端，在语文的学习过程中起着基础性的作用。对于学生的学习主动性还没有被激发出来，需要教师的积极引导。
注重以下习惯的养成：1. 端正学习的态度；2. 培养学生主动学习，爱学习的意识；3. 规范写字的习惯4.说普通话，注意文明用语；5. 善于动手，勤于动脑的习惯；6.形成互助学习的习惯；7. 勇于提问的习惯。小学生这些习惯的培养也不是一朝一夕形成的，教师也应该为学生做好示范，帮助学生养成习惯。 二、培养小学生学习语文的热情
热情，是指人参与活动时热烈积极主动的态度表现。如何做到让当代的小学生对于语文的学习产生浓厚的热情，就需要教师在教学过程中不断探索。伴随着新课程改革，开放式的教学方式让学生感受到语文学习的魅力，语文课堂成为了学生生命成长的课堂，让学生在语文课堂上投入自己的真情实感。比如我们学校针对课改，在班级里进行了分组式教学，学生们在一起有交流讨论的机会，也可以通过自由学习时间互相指导，充分发挥学生的主动性，教师在课堂上起到指导作用。在这个环节中，我看到了学生对于学习语文的热情，真正参与到了语文的课堂中，交流中出现的知识的碰撞，有时候让我一个老师都感到叹为观止，我很高兴可以用这样的方式让我和学生共同成长，而这些也有利于语文课程目标三个维度的实现。
三、掌握各种基本的读书技能
读书并不是一件容易的事情，对于小学生来说，识字认字是读书的基本技能。要教会学生有感情的朗读课文，能动情地去读书；默读，可以不动声地抓住文章的核心，理解文章主旨；速读，让学生掌握快速阅读和略读的技能。教会学生在读书时候学会思考，能概括能质疑。课程标准专门规定了课外阅读量，这是一个很好的进步，如果教师能让学生确实完成课程标准所规定的阅读量，那么学生一定会掌握各种基本的读书技能。比如在一二年级的时候，读中国四大名著，我们可以选取拼音版加插图版，插图可以激发学生的阅读兴趣，拼音可以辅助学生能够将文章顺利的读出来。到了高年级一些，就可以选择纯文字版本的，多读书，多积累，培养出语感来，这会成为以后的写作的灵感。
就新课程改革而言，学生要想培养出语感，就应该在规定的时间内完成课标要求的课外阅读量，因为在课上也没有大量的时间去进行整本书的阅读，所以就需要学生充分利用课上课下的时间，进行大量的阅读积累。只有具备了一定的语感才能真切感受到中国汉语言文字之美，通过阅读走进作者，体会作者在文章中所要表达的感情，书中自有黄金屋，让书籍带领我们领略大千世界包罗万象的精彩。而获取语感的培养最主要的方式就是读，还要达到一定的阅读量。在这个过程中教师也要给予引导，比如对于名著的推荐，或者文章重要情节重要锻炼的赏析等，在新课改下，多媒体的应用也很突出，比如乐教乐学app，学生可以边读边写下读书笔记，写下你对作者文字的看法等，这些都有利于学生的进步。
四、掌握基本的学习方法
其实，无论什么样的教学方式，都是为了能够教会学生学习的方法，授人鱼不如授人渔，只有让学生掌握学习的方法，才能真正的懂得学习。
语文课程从某种意义上来说，是人文性和工具性相结合的关系。一方面给予学生充分的人文熏陶和人文关怀，让学生能够在语文课堂上形成健全的品格；另一方面，还要给学生打好语文学习的基础，为他们的全面发展奠定基础。
小学语文，最重要的就是要学会积累。常言道，得法于课内，得益于课文。不积跬步无以至千里，要想学好语文，就必须要不断积累典范性的语文素材，积淀语感经验。认识汉字，熟读课文，学会规范性书写，能积累记忆方法，学会按顺序描写失误的方法，学会复习与预习。
国家的发展需要人才，而作为小学语文这门基础性的学科，对于一个人成长起着至关重要的作用。我们必须要不断适应新课改下的教学模式，不断优化课堂教学，为国家的发展源源不断的输送人才。
