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新课改下的语文素养

     新课改已经是大势所趋,不断为我们的语文教学注入新鲜血液。让我们的语文课堂充满生命力,也迎来了崭新的春天。但是对于小学语文的教学,仍然是在探索中前进。在这场新的教学革命中,如何提高教师的自身素质,提高教育教学水平,适应新课改的要求。

  我认为以下几个方面的语文素养,语文老师应该帮助学生养成,帮助学生不断成长。

  一、培养学生学习语文的习惯

习惯的养成,是通过长期的训练慢慢形成的,而好的习惯,却会使学生受益终身。作为老师,更是要重视小学生各种语文习惯的养成。人格和学习方法都要严格要求,从点滴的细节做起。小学语文作为学生学习语文的开端,在语文的学习过程中起着基础性的作用。对于学生的学习主动性还没有被激发出来,需要教师的积极引导。

   注重以下习惯的养成:1. 端正学习的态度;2. 培养学生主动学习,爱学习的意识;3. 规范写字的习惯4.说普通话,注意文明用语;5. 善于动手,勤于动脑的习惯;6.形成互助学习的习惯;7. 勇于提问的习惯。小学生这些习惯的培养也不是一朝一夕形成的,教师也应该为学生做好示范,帮助学生养成习惯。  二、培养小学生学习语文的热情

    热情,是指人参与活动时热烈积极主动的态度表现。如何做到让当代的小学生对于语文的学习产生浓厚的热情,就需要教师在教学过程中不断探索。伴随着新课程改革,开放式的教学方式让学生感受到语文学习的魅力,语文课堂成为了学生生命成长的课堂,让学生语文课堂上投入自己的真情实感。比如我们学校针对课改,在班级里进行了分组式教学,学生们在一起有交流讨论的机会,也可以通过自由学习时间互相指导,充分发挥学生的主动性,教师在课堂上起到指导作用。在这个环节中,我看到了学生对于学习语文的热情,真正参与到了语文的课堂中,交流中出现的知识的碰撞,有时候让我一个老师都感到叹为观止,我很高兴可以用这样的方式让我和学生共同成长,而这些也有利于语文课程目标三个维度的实现。

  三、掌握各种基本的读书技能

读书并不是一件容易的事情,对于小学生来说,识字认字是读书的基本技能。要教会学生有感情的朗读课文,能动情地去读书;默读,可以不动声地抓住文章的核心,理解文章主旨;速读,让学生掌握快速阅读和略读的技能。教会学生在读书时候学会思考,能概括能质疑。课程标准专门规定了课外阅读量,这是一个很好的进步,如果教师能让学生确实完成课程标准所规定的阅读量,那么学生一定会掌握各种基本的读书技能。比如在一二年级的时候,读中国四大名著,我们可以选取拼音版加插图版,插图可以激发学生的阅读兴趣,拼音可以辅助学生能够将文章顺利的读出来。到了高年级一些,就可以选择纯文字版本的,多读书,多积累,培养出语感来,这会成为以后的写作的灵感。

就新课程改革而言,学生要想培养出语感,就应该在规定的时间内完成课标要求的课外阅读量,因为在课上也没有大量的时间去进行整本书的阅读,所以就需要学生充分利用课上课下的时间,进行大量的阅读积累。只有具备了一定的语感才能真切感受到中国汉语言文字之美,通过阅读走进作者,体会作者在文章中所要表达的感情,书中自有黄金屋,让书籍带领我们领略大千世界包罗万象的精彩。而获取语感的培养最主要的方式就是读,还要达到一定的阅读量。在这个过程中教师也要给予引导,比如对于名著的推荐,或者文章重要情节重要锻炼的赏析等,在新课改下,多媒体的应用也很突出,比如乐教乐学app,学生可以边读边写下读书笔记,写下你对作者文字的看法等,这些都有利于学生的进步。

  四、掌握基本的学习方法

其实,无论什么样的教学方式,都是为了能够教会学生学习的方法,授人鱼不如授人渔,只有让学生掌握学习的方法,才能真正的懂得学习。

语文课程从某种意义上来说,是人文性和工具性相结合的关系。一方面给予学生充分的人文熏陶和人文关怀,让学生能够在语文课堂上形成健全的品格;另一方面,还要给学生打好语文学习的基础,为他们的全面发展奠定基础。

  小学语文,最重要的就是要学会积累。常言道,得法于课内,得益于课文。不积跬步无以至千里,要想学好语文,就必须要不断积累典范性的语文素材,积淀语感经验。认识汉字,熟读课文,学会规范性书写,能积累记忆方法,学会按顺序描写失误的方法,学会复习与预习。

    国家的发展需要人才,而作为小学语文这门基础性的学科,对于一个人成长起着至关重要的作用。我们必须要不断适应新课改下的教学模式,不断优化课堂教学,为国家的发展源源不断的输送人才。

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