在语文教学过程中，向学生传授必需的语文知识乃语文教学题中应有之义。对此，新课标所倡导的课程的“三维目标”说中第一个目标“知识与能力”就做了明确的规定。虽然在此后...(展开)

曹文轩：阅读是弓，写作是箭。在西雅图的华盛顿大学，曹文轩演讲后主持人问他：“你的童话作品是怎么写出来的？”作为世界儿童文学最高奖的获得者，曹文轩回答：“因为我有...(展开)

语文怎样抓落实提成绩1. 积累课下注释。要让学生结合课文语境熟练准确记忆课下的几乎全部注释，达到脱口而出的程度。2. 熟悉经典课文。通过记注...(展开)

《学记》云：“记问之学不足以为人师”。这话道出了为人师的根本。它告诉我们，做人师，不能单靠死记硬背得来的学问；做人师，要有真本领、真学问。那么，怎样的学问才算是...(展开)

自古以来，作文在语文的学习中都占了半壁江山，但是作文的学习也并非是一件容易的事情。尤其是在小学阶段，由于孩子们的语言表达能力、组织能力以及阅读积累的能力都还不够...(展开)

语文课是颇受社会诟病的一种课。诟病的主要原因，是语文课的效率低、质量低。所以，语文课要上得让社会满意，让学生满意，根本的出路还在于提高质量、提高效益。那么，语文...(展开)

——浙江名师吴淼峰讲座《教材散文的“读”与“教”》有感自从统编版教材使用以来，关于教材与教学的问题就没有停过，身边的同事更多的是对教材的解读不够透彻，有的甚至读...(展开)

语文教学中的点滴收获柳河县长青小学 马凤君实行“认写分流，多认少写”是部编语文低年级的编写原则。这样做，是为了提高教学效果，为尽快过渡到独立阅读阶段创造条件。认...(展开)

语文教研是研究语文教学方法与学生学习语文规律的重要途径，所以要重点研究老师的教学行为与学生的学习行为，具体来说要着重以下几个方面:1.老师对教材的把握情况。优秀...(展开)

二、审美鉴赏能力审美鉴赏力是比审美感知力更高层次的审美能力，它注重审美情感。审美鉴赏力的形成，不仅要有扎实的美学知识作基础，还须有一定的审美观念、趣味、理想作为...(展开)

何谓好的语文课，见仁见智，比如叶澜教授对好课有三条标准：有意义，有效率，生成性。贾志敏对好课概括为：以学生为本，以训练为主，以鼓励为主。名师王崧舟认为一堂好课有...(展开)

首先，对于语文，我们不能去肢解语文，过于细致的去分析只会让语文更加的破碎，对于孩子来说，这无疑是一种可怕的学科：分析语言，分析修辞，写作方法，创作技巧，这些无疑...(展开)

教育部通知：2019年秋季新学期开始，全国所有小学生的语文、历史、道德与法治都使用统一部编版教材。“作为最重要的一门学科，语文教材的变化，是所有家长、老师最关心...(展开)

学好语文是很重要的，因为语文这门学科是学好其他学科的基础条件，想象一下如果语文成绩不好的话，在面对难度更加大的数理化的时候，还能够轻易的掌握这些学科吗？语文的学...(展开)

师徒帮带共成长 喜迎新中国七十华诞，为强化学生的爱国主义教育，增强学生的感恩情怀，促进青年教师快速成长，圣水镇中学大力开展师徒帮带活动。以课堂教学改革...(展开)

    《语文课程标准》强调学生：“指导学生正确地理解和运用祖国语文，丰富语言的积累，培养语感。”叶圣陶先生也说过：“文学语言的训练，我认为...(展开)

         “语文园地”也有些小变化哦！一年级的“我和大人一起读”改为了“我爱阅读”，阅读从亲子共读走向...(展开)

一、研究背景孩子们的语文综合素养哪里来？特级教师于永正告诉我们是孩子们读书读来的，并不是依靠着老师每天在课堂上讲来的，并不是依靠着老师给他们天天做题目做来的。语...(展开)

课件下载回复关键词：广州调研  （查看回复方法）。获得链接，直接下载试题和答案详解、评分细则。作文题四、写作（60分）22.阅读下面的材料，...(展开)

刘向军1.      积累课下注释。要让学生结合课文语境熟练准确记忆课下的几乎全部注释，达到脱口而出的程度。2...(展开)

新课程改革让我们看到了语文课堂的曙光，然而，在欣喜之余，也不能忽视变革带来的一些负面效应：有的教师动辄就小组讨论，学生理解五花八门，教师还一味地表扬；课堂画面太...(展开)

导读都什么年代了？你居然还在提倡“死记硬背”？这是当今教育的大忌呀！而不久前，国内语文界两位从教数十年的着名特级教师却不约而同地提出同一个观点：学语文，就是要记...(展开)

如果能教会学生写一手好字，再让学生爱上阅读和爱上古诗词，那么这就可以说是一个语文老师的三大丰功伟绩。作为一个语文老师，应该尽可能做好这三件事，这是语文老师的使命...(展开)

五年一班课外阅读计划     侯福园指导思想拓宽学生的知识面，激发起学生阅读的兴趣，增加学生的语文积累，提高学生的阅读能力和理解能...(展开)

长青小学    赵文晶    以前的语文课堂，学生只是可怜的倾听者，谈不上和谁去“交流”。我们要还给学生一个“...(展开)