高效课堂与小组建设
改变学习方式是新一轮基础教育课程改革的核心，而合作学习是课改倡导的重要学习方式之一。而学习小组是高效课堂进行的基本单位，它是小组合作学习的组织基础。高效课堂的高效，关键在于学习小组的高效，只有把学习小组建设好了，合作与交流才会真正地发挥作用，学生自主学习、共同提高的目的才能达到。
一、小组组建
1、小组建设的意义
⑴它是高效课堂的两条支柱（导学案和小组建设）之一
①打破了原来单一的“插秧式”的授课方式，更能体现“以生为本”的理念。
②培养了学生之间的交流合作能力，小组合作学习的意义远远超出了学习的本身。
③培养了团结协作的集体主义精神。
④分组合作增加了学生展示的机会，增强了学生的自信心，特别是后进生参与课堂展示的机会更多了。
⑤有利于落实兵教兵、兵练兵、兵强兵的小对子帮扶工程。
⑥有利于实行分层次教学，教学中更注重了学生的个体差异。
⑦增强了学生自我管理的能力，更有利于班主任的管理。
⑴小组划分的原则：同质结对，异质编组，组间平行
①男女比例分配要适中：思维的互补性、便于竞争。
②学生性格搭配要互补
③优势学科与弱势学科要结合好
④座位的安排要合理
⑤阶段性随机调整
⑵具体分组方法
每班以6个小组为宜，每组6—10人（一二年级可以考虑每组4人)。
3、小组内的基本机构人员设置
⑴正、副组长各一名：组长抓全面工作，主要抓学习；副组长抓常规（纪律、卫生、日常行为等）方面的工作。
⑵学科组长：每科一人，根据学生学科特长，可以担任1-2个学科的学科组长。
坚持事事有人做、人人有事做的原则，小组每个成员承担不同的工作任务，如语文、数学、英语等学科小组长，负责导学案、作业收发和学科学习记录及评价；每个小组内都是纪律、卫生、学习评价、体育、文娱、宣传等管理成员。
阳光体育、大扫除、运动会、文艺汇演、综合实践、社区服务等都可以以此小组为单元展开。
4、小组长的选拔
⑴小组长的任职条件
①学习成绩要优秀
②性格应外向
③责任心、组织管理能力要强
④自身标准要高
⑵选拔方式
可自荐、可老师指定、也可组员评选。
⑶产生小组长和学科组长
5、小组长的作用
⑴小组长的带动作用
⑵小组长的组织管理作用
①课前准备：要起到提醒、督促作用。提醒组员及时就位、摆放好学习用品、清理好桌面、等待上课。
②管理好本组的学科组长、学习对子、师徒关系。要组织、督促他们各施其职。
③理解、熟悉课堂各个环节的要求，并切实组织好课堂上的各个环节。
④关注组员状态、落实对组员的过关检测和帮扶措施。
⑶小组长的帮扶作用
⑷组长的检查、评比作用
⑸小组长的跟踪反馈作用
⑹与组员及时进行思想沟通
6、小组文化建设
创设组名
形成组训
制定组规
制作组徽
确定目标
二、小组培训
1、组长培训
⑴小组长职责
①组长要勇敢地担当起学习小组的学习领袖角色，了解组内同学的思想动态，融洽同学之间的关系，团结同学、帮助同学，打造积极向上、勤于钻研、积极进取的学习小团队。
②及时分配学习任务，督促组内的同学自主学习，按时高质量完成作业。
③及时检查小组成员课堂学习情况和每天学习内容的落实情况；检查成长日记；学习内容堂堂清，日日清，周周清，月月清。
④组长要建立起针对每个小组成员学习态度、学习效果的评价制度，每周公布、总结一次，以督促小组成员不断反思，不断进步。
⑤经常反思小组管理中的问题，组织组内同学开展每周一次的小组活动，研究解决存在的问题。
⑵学科组长职责
①负责本组本学科的各项学习工作（检查导学案完成情况、收发导学案、收集问题向课代表或老师反映等），学科组长要能够调动、激发小组每个同学的学习积极性。
②组织实施好每节课的自学、讨论、课堂展示、质疑和检测，做好组织分工，明确任务目标，确保每一个学习段的学习活动有序进行。
③对本组本学科同学的学习状况，学习目标达成情况搞好评价和总结，帮助待优生确保学习效果。
2、组员培训
⑴培养团队协作意识
⑵培养互帮互助意识
⑶培养积极参与习惯
⑷培养认真倾听习惯
⑸培养质疑对抗习惯
⑹培养良好守纪习惯
三、小组管理
1、班主任对组长的管理
⑴及时了解小组动态
⑵定期召开小组长座谈会
⑶每周评选优秀小组长
⑷建立小组间的竞争机制
⑸小组调整
2、小组长对组员管理
⑴管理组员时一定要注意管理的方式方法，以促进小组团结、友谊和学习为重要原则，避免产生不愉快，构成矛盾。
⑵选出榜样，及时在小组评价栏内进行表扬，发现不足，及时将建议写在小组的评价栏内。
⑶制定小组的奋斗目标
⑷建立小组内的互相合作、结对帮扶工作
⑸建立小组内的互相监督机制
四、小组评价
1、评价的原则
⑴及时性
⑵客观性
⑶公正性
⑷激励性
⑸团体性
⑹全面性
2、课堂学习评价
⑴课堂即时性、激励性评价
⑵评价小组与评价个人相结合
⑶量化赋分
第一种：标准分数
①学案完成：结合自学环节，根据完成情况及质量分为2、1、0分
②课前板书：根据板书质量及完成情况分为2、1、0分
③讲解展示：根据讲解内容难易及精彩程度分为2、1、0分
④对抗质疑：产生对抗质疑记2、1、0分，在同一问题中按质疑人数记分。
第二种：鼓励分数
⑷统计结果的应用
根据统计结果，每阶段评选一次预习、展示、质疑之星和团队之星，教室内或教室外走廊设光荣栏，将星级学生和星级团队的成员照片展示；作为评比“三好学生”等各类先进的依据。
