语文阅读中，学生要有深度的思维，如何提出有价值的问题？
在新的语文学习中，对语文的学习已经提出了明确的阅读要求。从二年级开始便开始学习了默读，默读的要求是：不出声、不指读。从这里可以看出，这是为以后的快速阅读做铺垫的，所以，在高年级就有了每分钟三百字的阅读要求，并且要有目的的去读。
但是，只是提升了阅读速度还不算完。思维也要跟得上，才能算是“又快又好”。其中能提出有价值的问题便是一项重要的能力。到底什么是有价值的问题呢？
先来说一下如何提问的问题吧。如何提问呢？随着孩子的年龄增长，对孩子所提的问题要求也是不同的，刚开始只要可以提出问题就可以了，然后是从不同的角度提出问题，紧接着的要求是问题的分类，最后是提出有价值的问题。可以说，这是一个思维深度的慢慢形成的过程，也是可以通过提问来提升学生思维深度的有效方式。所以说，学生能够提出一个有价值的问题是多么重要了。
那么，什么是有价值的问题呢？一般来说，我们可以把学生所提的问题分为三类：
第一类是解决不了的问题。问题的知识范畴已经超越了本学科，课堂上无法解答，这个学生可以通过课下查资料，问专家的方式解决，这里说的是课堂上的问题，所以，这些问题在课堂上是不解决的，但是学生可以放在课下自己解决，或者去研究。
第二类问题是自己可以解决的问题。这类问题是可以从原文中找出答案解决的问题，通常这类问题也不用老师解决，或者说可以学生自己解决，如果课堂上提出了，可以让学生解决，或者不回答这些问题，这些问题完全可以通过自己解决或者学生之间相互学习解决。
第三类问题就是有价值的问题。值得讨论与研究的问题就属于这一类问题，我们可以在课堂上进行讨论研究。这类问题一般都是理解文章的难点或者重点，只要理解了这些问题，文章基本上也不用再讲什么了。
我们需要的就是学生进行深度的思考，能够提出有深度的问题，从而发展提升了学生的思维。
