红石镇中心校 尹旭明
三年级 语文（上）
设计理念
课堂上老师要鼓励学生自由表达，不要在写什么、怎么写上限制学生。老师做的工作主要是两个，一个是激发学生的兴趣，一个是开拓学生的思路。可以通过游戏的方式激发学生的兴趣。另外，老师在课上通过各种方法打开学生的思路。我觉得从作文指导来说，特别是从三年级作文指导来说，激发兴趣和开拓思路这两条是最主要的。对于怎么写，老师也提一些基本的要求。
教学
目标
能编出较完整、较具体的童话故事。
认真倾听，主动评价。
发展想象和创新能力。
重点
难点
激发学生写作兴趣；
教学
过程
教学互动设计
设计意图
激 趣 导 入
1、同学们，你们喜欢童话故事吗？你读过哪些童话故事？又从其中感受到了什么？
2、这些童话故事主人公在现实生活中会像人类一样说话，思考吗？你发现童话有什么特点？
小结：童话通常是把动植物和一些没有生命的物体用拟人的方法写。使他们具有人的语言，行为，心理，神态，品质。通过一个生动，有趣的小故事，颂扬人间真善美。今天，就让我们展开想象的翅膀，编写童话故事，比比看，谁编得最好。板书：编写童话故事。
习作指导的第一个任务就是要激发学生写作的兴趣。
1拟人写法
2把动物当成人来写
3故事很有趣
4让我们懂得了一些道理
开 拓 思 路
1、下面，老师带你们去动物王国旅行：同学们我们乘着车出发了，沿着笔直的公路；看着窗外生机勃勃的春景；踏着青青的草地；趟过潺潺的小溪，我们来到了神秘的大森林。仔细听，动物王国传来什么声音？谁在说话？谁在奔跑？谁在唱歌？（播放声音，有动物单独的叫声，
（学生答：我听到马在奔跑，我听到青蛙在唱歌。）课件：狗，小鸟，猫、马 、青蛙
2、你还喜欢那些动物？这些动物有什么特点？他们喜欢干什么？
（健壮的大象；勤劳的小蜜蜂；可爱的小兔；漂亮的大公鸡；惹人喜爱的小绵羊；会唱歌的小鸟；凶恶的大灰狼······）
3、这些可爱的动物感受到了你们的热情，也来到了我们的课堂，我们用掌声把他们请出来吧！（课件）你想选哪几个动物做你故事的主人公？ 所选的动物不必太多。
4、这些小动物在一起学习、生活、游戏，同学们，猜猜他们经常在一起干什么？
A认真想。想好了，就和同桌说说，
B谁来说说？其他同学要认真听别人讲故事。你能得到更多的启示。
课件出示
（播放声音，主要有五种动物的声音，，可以让学生有猜想和选择的余地。）
引导学生想到这些动物特点及他们喜欢干什么，便于后面根据动物特点来编故事，而跳出经典童话的框框。
给学生想的时间
具体指导
1、想故事。
同学们猜得真好，为了把故事编完整，我们要想好这个故事发生在什么时候、在哪个地方、有几个小动物、他们之间发生了什么有趣的故事，（板书：时间，地点，主人公，事件经过）下面我们就沿着这条思路闭着眼睛想想，看谁编的故事别人最喜欢听。
2、说故事。
想好了吗？请大家在小组内轮流讲故事，其他同学要仔细听，看看谁讲得最清楚。
3、评故事。
刚才同学们讲了自己编的童话故事，也听了同学们的童话故事。谁想把你编的故事讲给大家听？指两到三名学生上台讲故事。
讲故事之前，教师提要求：讲故事的同学声音要洪亮；其它同学注意听，等一会儿要评评故事哪儿讲得好，你也可以向他提建议。
师：听了同学们的评价、建议，你们认为什么样的童话才是好童话呢？师生共同评价中引出编童话要求：句子通顺，故事完整，内容具体，想象丰富。（板书）
评价的环节，及时检查学生是否认真倾听的手段，也让学生学会评价，还能让老师从学生的反馈中挑出故事编得最好的同学在全班交流。
不是老师提出习作要求，而是通过对话、评价、指导，将习作要求有机地渗透到教学中去，
佳作欣赏
1.看来同学们非常喜欢童话故事，老师也带来了一篇，我们一起欣赏。出示《画眉和啄木鸟》。谁愿意读旁白，黄鹂鸟，画眉，白杨树。
2.其他同学边听边想故事里出现了几个主人公？都是谁？发生了什么有趣的事情？
3．你觉得那些词用得好，好在哪里？（出示：得意洋洋等词）
4.你觉得这篇童话中还有哪些地方值得我们学习？
指名朗读
（1）故事很有趣
（2）让我们懂得劳动最光荣的道理
（3）故事情节完整
书面编写
我想大家是不是迫不及待的要把你编的故事写下来？在写之前想想先写什么，接着写什么，最后写什么。写的时候要注意：句子通顺、故事完整、内容具体、想象丰富就更好了。
展示习作
谁愿意把你写好的童话读给大家听?老师将把同学们的童话故事编成一本书，你们就都成了大作家啦。
总 结
在儿童文学这块多彩的园地里，童话是一朵引人注目的奇葩，童话犹如一颗闪闪发光的宝石，照亮了我们成长的道路；童话像一个知心的朋友，从中感受欢乐与痛苦。要写出好的童话故事一定要吸取别人的优点，通过下节课的习作修改，一定会使我们编的童话变得更精彩。
放轻音乐，在轻松的状态下完成习作（课件）
板书设计
编写动物童话
时间 地点 主人公 事件经过
句子通顺 故事完整
内容具体 想象丰富
