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【教育杂谈】如何做好小学班主任工作

小学班主任工作要注重学生主体性的体现,在班级内营造和谐氛围,并注重学生良好行为习惯培养和自主学习能力锻炼,这是小学班主任工作应该着重注意的工作重点。新时代背景下,小学班主任要扮演好引导者和领路人的角色,立足班级管理现实情况来进行反思,优化工作方式,注重孩子们学习兴趣和习惯的培养,逐步改善班级管理成效。

一. 尊重、理解并关爱学生,推进师生之间良性沟通    

小学班主任工作过程中,要发自内心的尊重、理解并关爱学生,要基于年龄特征和身心发展情况出发,选择正确的方式与学生进行交流,促进师生之间良性沟通的实现。班主任要尊重小学生的表达欲望,关注班级中的每一名学生,不可带有色眼镜去看待学生,对于学生的积极表现,班主任要把握好时机进行给予表扬和鼓励,以激发学生的成就动机,促使其不断向好的方向发展。班主任要关注学生的表现,通过眼神、语言和肢体动作等来给予学生鼓励,增强学生在学习和生活中的信心,这对于学生健康心理状态的形成是非常重要的。部分学生受到成长环境以及生活方式等因素的影响,存在一些不良习惯,比如不遵守纪律、不尊敬师长等,针对此种情况,班主任不可以随便批评,而是要了解学生的内心,理解学生,并通过有效方式来解决学生的心理困惑,转变其思想和行为,并让学生正确看待自己的改变,继而逐步培养学生的良好习惯,促进班级管理成效的改善。 

二.提升自身心理素质水平,强化职业素养    

为切实提高班主任工作质量,改善班级管理成效,要注重班主任自身心理素质水平的提升,在日常工作中坚持学习,对于学生在成长过程中所出现的错误,班主任要控制好情绪,要注重选择科学的管理和教育方式,不可对学生的心理造成伤害。在调节自身心理状态的基础上,班主任以平常心来落实班级管理,细心关注学生成长,并耐心教导学生,正确处理学生在成长过程中所出现的多种情况,这是令班级管理质量得到提升的有效方式。就小学班主任工作的现实情况来看,当班主任职业素养得到强化时,班级管理的实施方法也更为有效,这就有助于提升班级管理水平,从而为学生的成长发展创造一个有利条件。小学生正处于成长的初期阶段,自我管理能力不足,当小学生犯错误时,班主任要做到有条不紊的处理问题,这是就能够体现出班主任的职业素养。比如,小学生把玩具带到课堂上来玩,班主任在发现这一情况后,不可发怒或一味责怪,而是要保持冷静,了解事情的因果,并给学生提供一个解释的机会,结合具体情况选择适宜的方式去处理问题,保护学生的自尊心,对学生行为进行一个系统且全面的了解,确保班级管理方式的科学性和可行性,这对于班主任工作成效的改善至关重要。  

三.注重威信树立,赢得学生尊重与信任,建设优秀班干部队伍

小学班主任工作的开展,强调学生的主体作用的发挥,通过班主任威信的树立,赢得学生尊重,获得学生信任,为班级管理工作的顺利开展创造条件。班主任要坚持公平公正的原则,无论是优秀生还是学困生,不可存在差别对待的情况,而是要坚持做到一视同仁。在班级管理过程中,注重和谐班级氛围的营造,通过有效的途径来与学生进行沟通,缩小师生之间距离,通过沟通交流来了解学生的思想,并对学生的行为进行正确分析。班主任要注重自我管理能力的强化,获得学生尊重,令学生充分信任班主任,愿意与班主任展开沟通,这就有助于小学班主任工作的顺利开展。在班级管理的同时,班主任不可忽视学科教学,要在教学实践中展现出自己的专业素质与能力,赢得学生的尊重和信任,树立班主任的威信。因此,小学班主任要注重自身专业能力和班级管理能力的强化,并在与学生沟通的过程中,尊重学生的内心想法,认真听取学生所提出的建议,并通过民主投票的方式来制定班级规章制度,确保管理方式的科学化强化学生主观意识,促使其自觉遵守规章制度,班主任以身作则,从而令学生信任班主任并严格要求自我。   

建设优秀的班干部队伍,令学生学会自我管理,这对于学生未来成长至关重要,并且也是提升班主任工作质量的一种有效方式。班主任要适当下放管理权,打造优秀班干部队伍,激发学生自主意识,此时班主任的工作压力得到缓解,学生的自我管理能力也逐步增强,能够自觉且积极的参与到学习活动中,并且养成良好的行为习惯。优秀班干部队伍的建设,要做好班干部选拔工作,通过自我推荐和民主选拔的方式,确保所选拔的班干部都是为学生所认可的,这就有助于顺利开展班级管理工作。班干部选拔要凸显民主化,待选拔结束后,班主任要积极与班干部沟通,令其对自身工作形成一个正确的认知,进而在实践中锻炼学生自我管理能力。在新课标大环境下,可采取轮换的班干部制度,在班级管理的参与方而也具有全面性特征,无形中强化学生的责任意识,为学生创建一个优良的学习与成长环境,切实提高班主任工作质量。   

四.教书育人,落实心理健康教育,以正确世界观引导学生成长 

小学班主任学生成长过程中的引路人,为更好的引导学生健康成长,班主任要正确看待自己所扮演的角色,并在班级管理工作中坚持做到以身作则,优化班级管理方式方法,以达到良好的班级管理效果。在明确学校和班级规章制度的基础上,班主任要发挥榜样作用,为学生提供行动指引,并确保这种指引是积极化的,这就能够为班级管理成效的改善提供辅助。优秀的班主任不仅要具备理论教育能力,更要具备实践管理能力,以平等观念为基础,落实高效化的班级管理。班主任要在班级管理工作中渗透心理健康教育,及时开展心理疏导,通过班级氛围营造来促进学生情感归属的实现。    

小学阶段学生思维发展有限,认识水平也相对较低,难以准确的辨别善恶对错,个体想法也往往被外界因素所影响。在此种情况下,班主任要发挥自我引导作用,以正确世界观为支持,规范自己的言行,无形中感染学生,引导学生正确看待事物,促进学生正确价值观念的形成。班主任要充分认识到为人师表的重要性,在引导学生成长的过程中,要秉持真诚的态度,积极与学生展开沟通,而不是采取强制性、死板化的沟通方式,要避免语言攻击,而是要关注学生的内心,令学生感受到来自班主任的关心和呵护,进而在无形中被感染,学会去尊重并关心他人。在班主任言行举止感染的基础上,列举名人事迹来对学生形成强烈吸引,拓宽学生的视野,通过热点问题讨论来引导学生建立正确的价值观和世界观,提高学生分别善恶对错的能力。    

通过以上分析可知,小学班主任学生成长过程中的导师,承担着教书育人的重要职责,为切实提高小学班主任工作质量,要注重班主任自身职业素养的强化和心理素质水平的提升,以尊重学生为基础,树立威信,赢得学生的信任,在优化班级管理方式的同时,落实心理健康教育,为学生创建一个温暖的班级氛围,提升学生身心健康水平,从而更好的参与到学习活动中,这就能够为学生全而发展打下良好基础。

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