摘要：在新时代的背景下，小学时期已成为学生德育的重要阶段。德育工作不仅仅需要品德教育课，还需要其他课程教师结合学科特点，领悟德育的原则，将德育的教学模式充分运用到本学科课程中进行有机结合，教师要让学生能够健康成长和全面和谐发展，使他们真正成为有理想，有道德，有文化的社会主义接班人。
关键词：小学语文；德育教育；教学策略；全面发展
小学德育教育工作，并不只是品德课程教师的事，其还需要其他课程教师的重视和参与。特别要注意到的是小学阶段是学生形成正确三观的重要阶段，因此，德育教育要与其他课程进行有机的结合。文学与美德兼具的语文教材比其他教材有着得天独厚的育人作用，但许多家长和教师都受到应试教育理念的影响，将目光集中在了学生的学业成绩上，忽视了学生良好个性和健全人格的形成。教师和家长也常常错误的任务学生的德育教育是品德教师的任务，与自己所教学科无关。每个教育工作者都肩负着教书育人的双重任责任，德育教育的关键还是教师，教师不仅是知识的传授者，更需要以身作则，成为学生学习的榜样。语文教师应该结合自己所教学科的特点和学生的实际情况，选择合适的方法将德育融入教学活动中，达到润物细无声的效果。
一、营造和谐的师生关系，创设德育的语文教学环境
教师首先要尊重学生，营造出和谐的师生关系。以往教师将学生是否尊重教师作为评定一个学生道德的条件，同样教师也要尊重学生，例如：教师要尊重学生的人格，尊重学生的劳动，尊重学生的成绩，尊重学生的隐私等，让学生对教师有亲切感。教师还要引导学生学习，交往，明白是非。使学生懂得为人处世，为祖国为集体争光的思想。其次，语文教师要创设德育的教学环境。教师可以从教室的墙壁到走廊，再到校园的橱窗之中，设置各个班级的专栏，例如：推荐书目、好书介绍，读书心得，名人名言等，营造出浓郁的语文课程德育校园文化氛围。教师还可以组织学生进行有特色的“诵读经典诗文，弘扬传统文化”等活动，做好环境德育教育的建设工作。
二、打造德育阅读的标兵班级
语文教师可以引导学生设计有特色的班名，并让学生结合自己学的语文知识来编写道德目标和公约等，并张贴上墙。小学学校要定期开始德育标兵班级的评比活动，并划拨专项资金，为图书阅读是添置图书，对学生进行开放。每个班级还可以开展图书阅读活动，将班级建设为人人爱读书的班级，并为学生的课外阅读提供图书交换活动。教师还可以从网上搜集小学生课文阅读书目，将其打印出彩图贴在教室的图书角上。学校宣传专栏根据节日、时令刊登相应的散文、小诗等新教育的内容。班级黑板报一角每周更换一次“佳文共赏析”。教室里设置“读书角”，让学生课间伸手就能拿到自己喜欢的书读，让学生通过阅读成为一个有道德，爱学习的人。
三、结合德育做好朗读教学
小学语文教材里有很多语句优美、内容生动的课文，课文的文字中都真实描绘了自然和生活的场景，为学生们展示了一个多姿多彩的世界。教师可以结合课文的特点，结合德育原则做好朗读教学，让学生在朗读文字的同时，正确理解课文的主要内容，感受作者思想感情，从中受到思想道德教育和美的熏陶。例如：教师在讲解《海上日出》课程时，就可以让学生体会作者对大自然的赞美和热爱我们国家大好河山的情操，教师可以先让学生自己进行浏览，找出课文中能够打动自己最深的语句，在课堂上朗读给其他学生们听。此外，教师可以让学生记录说明海上日出的优美语句，并在学习小组内交流，互相订正，每组选出一位同学向教师汇报。通过朗读教学，学生可以在理解课文的同时，受到强烈的情绪感染，这时候教师在对学生进行环保教育，让学生产生要保护和热爱大自然的情感，就可以发挥出语文的德育功能。
四、做好爱国主义德育教育
在小学语文教学过程中，教师也可以引导学生通过表演的方式来体会爱国主义的意义。教师可以让学生进入角色进行表演，让他们认识到课文中角色不再是在书本上，促使学生带着角色转换的真切感受来理解课文，加强体会。例如：教师在讲解《狼牙山五壮士》的时候，，由于小学生一直从小就生长在和平时代，他们很难体会到课文所要表达的内涵，教师就可以先做好背景介绍，然后通过表演的方式让他们理解战争时期给人民带来的是深重的苦难和无尽的悲伤，让他们认识到战争的艰苦，了解战士们英勇顽强、不怕牺牲的乐观主义精神。通过背景介绍，学生自然地了解了战争，自然激起对战争的愤恨，对战士们的敬爱，也加深了对和平的热爱，做好了爱国主义德育教育工作。
五、通过周记来发现问题，进行德育教育
教师要及时发现学生思想上的问题并及时给予帮助，语文教师可以通过学生的周记或作文中的想法或观点来走入到学生的内心世界。教师要将批改周记当作德育教育的一个重要环节，在这个过程中发现学生的问题，并及时给予帮助。即使教师可能会从学生的周记中发现他们对社会或对他人有偏见，也要通过中肯的评语、耐心等予以教导指正。只要教师能长期重视学生思想上的点滴教育，学生会逐渐形成良好品德的。
参考文献
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