柳河县孤山子镇明德小学 王禹
搭建背景：
文明礼仪是一个人品德修养的体现，随着德育工作的不断深入和素质教育的全面开展，文明礼仪教育已逐渐被各位教育工作者所注重。我校是一所农村学校，学生家长多数文化水平较低，道德修养也不尽人意，在家庭教育中，学生以我为中心、唯我独尊的思想，同礼仪的核心思想——尊重、关爱他人、严于律己是格格不入的！在开展家庭教育中，家长普遍未重视孩子的礼仪教育，使像“融四岁，能让梨”的礼仪经典成为历史美谈。更有甚者，大部分家长只注重孩子的学习成绩，思想道德教育不经常开展，礼仪教育更是无所谓。文明礼仪教育相对薄弱，从而导致在我们身边部分学生身上存在不文明的行为。诸如：满口脏话，举止粗野等。小学生缺乏起码的礼仪常识，成了学校教育中的薄弱环节。如何帮助他们提高和培养文明礼仪习惯，是当今农村德育教育的一项重要任务。为了深入了解小学生文明礼仪行为习惯养成状况，培养学生良好的行为习惯，提高学生思想道德素质，为全面实施素质教育打下坚实的基础。我校针对礼仪教育存在的问题及学校的德育实际情况，开展此次活动。
目标：
一、总目标：旨在全面提高学生的思想道德素质和文明礼仪修养，展示他们学习礼仪、实践礼仪的风采，着力塑造讲文明、重礼仪，团结友善、乐于助人的学子形象，提升我校学生的整体素质。
二、具体目标：教会学生必要的礼仪知识，并通过言语行为和动作行为，在对待自我，在与他人相处过程中，在学校、家庭和公共场所等不同场合，在衣、食、住、行等多种生活内容的多维领域中习得和运用礼仪智慧，使自己成为一个精神饱满、情绪愉快、人际关系协调、言谈举止受人欢迎，讲文明、懂礼貌、有教养的人。在强化礼仪意识、深化礼仪情感的同时内化、提升文明礼仪品质。具体又分为以下几点：
1、促使学生了解基本的礼节常识，养成在各种场合能做到文明礼仪的习惯。
2、探索适合学校世纪的学生思想得到教育的有效途径，切实提高学校德育教育的效果。
3、通过课题研究，使学生的礼仪风貌得到改善，促进讲文明、懂礼貌的校园氛围进一步形成。
操作流程：
本次活动主要以礼仪课程实施为载体，以文明礼仪课堂探究为主阵地，以文明礼仪实践活动探究为主渠道，在实施的过程中关注学生的个体发展，依据学生的年龄特点、心理特点及学习基础，采用多种恰当的形式、不拘一格地进行教学。在教学中将“校园礼仪”、“家庭礼仪”、“社会礼仪”交叉进行，各年段分别有重点，且呈螺旋式上升。每个单元都是以“交往礼仪”为切入口，以激发、吸引学生家长积极参与研究为突破口，凸显“文明礼仪交往技能”之主题。
每班每周安排一个课时上礼仪课。教师通过课堂主阵地，有计划地对学生进行系统的文明礼仪教育，使学生了解礼仪知识，引导他们亲身体验，实现从感性到理性的升华，从整体上让学生的文明礼仪风范得到提高。
2、发掘学科教育资源，把握礼仪渗透契机。
努力发掘并丰富教育资源——诸如将《弟子规》引入课堂，举行“走近《弟子规》” “《弟子规》大讲堂”系列活动，营造浓厚的氛围，催化传统礼仪情感，传承优秀礼仪文化，规范学生的文明礼仪行为；结合各学科特点，渗透文明礼仪知识，切合时机地进行文明行为礼仪的引导与教育。如在音乐课中，实践体验表演、观看礼仪；在体育课中，实践体验游戏、活动礼仪；在微机课中，实践网络、电子邮件礼仪等等。
3、创设多元化的校园实践活动。
①、启动“礼仪志愿者”行动：展示礼仪风采、开展同伴礼仪帮教。
②、组织“感恩”主题系列活动：结合母亲节、父亲节、中秋节、重阳节、新年等传统节日开展亲情礼仪教育活动；结合妇女节、教师节开展师生情礼仪教育活动；结合劳动节、国庆节开展爱国教育、社会公共礼仪教育活动。
③、创设文明礼仪讲坛：宣传礼仪知识，创设礼仪氛围，以手抄报、演讲、摄影等多种方式在校内开展文明礼仪主题教育活动。
4、与家长联手，优化礼仪教育的外部环境。为了使学校教育与家庭教育形成合力，印发了《致家长的一封信》，介绍了一些日常生活中的礼仪常识，希望得到家长的理解和支持，及时掌握孩子在家里的表现和变化。班主任在和家长联系卡中，依据《守则》、《规范》给孩子在学校的表现加星，家长也是根据孩子在家里的表现给孩子打分，这样，孩子出现这样或那样的问题时，及时做出反映。
为了提高文明礼仪教育的实效，每周实行“文明班级”评比，每月表彰“礼仪之星”、“礼仪示范岗”，用身边人、身边事教育引导学生。利用每周一的国旗下讲话安排教师讲中外文明礼仪的故事；利用晨会时间，由礼仪教育领导小组成员总结，肯定成绩，指出不足，提出努力方向；课间在各楼梯口设文明礼仪示范岗，班班开展内容各异的文体活动，愉悦身心。同时，在红领巾广播站开设礼仪专题栏目，在校园电视台开设文明礼仪访谈系列栏目。
6、学校将文明礼仪教育纳入学生品德考核系列中，纳入师德规范的评估中，纳入对班级常规管理工作的考核评估，作为评优、评先、年度考核、职称晋升等重要依据。经常性组织专项调研、调查、抽查和评比，及时了解主题教育活动的开展情况和实际效果，促进良好校风、师风、学风的形成，全面提高学生的思想道德素质和文明礼仪素养。
①、从提高学生思想认识和礼仪规范教育入手。如：低年级根据自己年级特点采取编儿歌、每日一句、等形式去掌握礼仪知识；中高年级营造浓厚的礼仪氛围（办有关礼仪的宣传栏，黑板报，手抄报）等不同的形式去牢固掌握礼仪知识。
②、教会学生正确使用礼貌用语。让学生在进行言语交往时做到：“和气、文雅、谦逊”。当请求别人帮忙时，应使用表示客气的词语，如“请”、“麻烦”、“劳驾”等；当得到别人帮助时，要说声“谢谢”、“非常感谢”；当妨碍了别人，给别人添麻烦时，应主动说声“对不起”、“请原谅”；当别人向你道歉时，应说声“没关系”。
③、培养学生符合规范的“礼仪”举止。教师要求学生行为举止符合礼仪规范，并在动作姿势上提出具体要求。如怎样正确运用微笑、鞠躬、握手、鼓掌、右行礼让、立正敬礼等礼貌体态。
④、建立各种礼仪监督制度。为了规范师生的礼仪行为，课上，实行学生监督老师制度；课间，实行老师监督学生制度。走廊、每个楼梯口设立监督人员，明确分工，各司其责；平时两操，集会，实行学生监督学生制度，这样不仅让学生做到文明礼仪，更让老师做到以身作则，为人师表。
⑤、建立各种评价制度。如适时采取口头表扬学生如“你的语言真美”、“你的姿势真美”，“你真大方”、“你真有礼貌”，不断鼓励学生，让他们体验文明礼仪带来的愉悦；另外也开展“礼仪之星”评比活动。该活动共分为“全能之星，纪律之星，学习之星，文明之星，卫生之星，进步之星” 6个大项。每项每周每班各评选1人。各班利用周末最后一节课，经民主选举产生。周一升旗后在全校进行表扬。
成效：通过一系列文明礼仪教育活动的开展，学校讲文明、重礼仪蔚然成风，学生的文明习惯得以较好培养，同时也丰富了学校德育内容，进一步促进了文明和谐校园的构建。
反思：
1、教育持续性的问题：
我们教育对象是小学生，在一定教育环境影响下，极易激发学生认知、情感、行为的感官，其显露也快，但稳定性不够，极易迁移。实践证明，礼仪教育工作抓的不紧，不采取必要监督激励措施。时间一长，学生就会淡忘，也会从整体上慢慢失去成效，学生出现反复性特征，也决定着对学生进行反复教育，因此，礼仪教育要持续地开展，才能保持已有的成效，并会取得新进展。
2、教育渐进性的问题：
对于小学教育工作，虽然是个“小”字，但也是一个“难”字，难就难在不同年级学生的程度不一，其各方面的发展是有差距的，因此，我们就要注意教育渐进性的问题，在教育的内容上，我们确定了有层次性的教育目标，按低中高作定向教育，从学校教育工作上来讲，就要搞好其他循环教育，通过研究，不断制定和完善小学礼仪教育。
总之, 文明礼仪教育，是一种养成教育。具有良好的文明行为习惯，才能构建良好的学习环境，创建良好的学习成绩。一个良好行为习惯的形成在小学阶段最关键，因为小学生正处在身心迅速发展又极具可塑性的阶段。因此，我们必须审时度势,在坚持社会主义道德原则的基础上,汲取中华民族优良传统的有益内容,使跨世纪的接班人从小接受熏陶,形成中华民族向心力和凝聚力,使他们能够担当起振兴中华的历史重担。我相信不久的将来中国将会以文明、礼仪高科技姿态屹立于世界的东方。
