教学目标 : 1．有感情地朗读课文，感受老人与海鸥之间深厚的感情。
在感受人与动物之间真挚感情的同时，学习如何把这种感情真实、具体地表达出来，并进行语言积累。。
教学重难点： 练习用较快的速度阅读课文，抓住描写老人神态、动作和语言以及描写海鸥动作的重点语句，体会蕴涵其中的深厚感情，并揣摩作者是如何把老人与海鸥之间的感情写具体。
教学过程
师:这节课，我们要学习第七单元第一篇课文--一起读题目老人与海鸥， 齐读课题
师:相信大家昨天都预习了课文。谁来说说:课文写了老人与海鸥之间的哪几件事情?
生:这篇课文讲了两件事情，第一件事情讲的是老人每天都来喂海鸥，第二件事情讲的是老人去世时，海鸥都很伤心，都来为老人送行。
师:好，老师先把这两件事情写下来。(教师板书:喂 送)第一件事情一起说?
师:第二件事情一起说?
师:简称“海鸥送老人”。课文就写了“老人喂海鸥”和“海鸥送老人”两个部分，这节课我们学习前面一个部分。
师:那么，在这一“喂”一“送”之间，能够传达出老人与海鸥之间怎样的深厚感情呢?我们打开课本，快速地扫读课文，从文中找出有关语段来回答?
生:第13自然段。朋友告诉我，十多年了，一到冬天，老人每天必来，和海鸥就像亲人一样。
师:和他找得一样的同学举手示意一下。有这么多同学找出了这个语段。我们一起读。
师:谁能自告奋勇，读读这句话?
师:读得那么正确又流利，谁还想读读?
师:好，读着这句话，你想提出什么问题呢?或者说，你有什么问题提出来?
生:为什么十多年了，一到冬天，老人每天必来?
师:对呀，这个问题我们先打一个问号。谁还想提出问题?
生:老人每天来干什么?
师:好的，又是一个问号。你来?
师:已经有三位同学提出了问题。看来，老人与海鸥就像亲人一样，与普通人是有所不同的。那么，这位老人到底是怎样一位老人呢?谁来回答?
生:在喂海鸥的人群中很容易认出那位老人。他背已经驼了，穿一身褪色的过时布衣，背一个褪色的蓝布包，连装鸟食的大塑料袋也用得褪了色。朋友告诉我，这位老人每天步行二十余里，从城郊赶到翠湖，只为了给海鸥送餐，跟海鸥相伴。
师:好，谁也找到了这段话。你来读?
师:读得很流利。我们一起来读这段话，好吗?
师:读得多好啊!这是作者笔下的老人形象。大家想一想，生活中可能有这样的老人吗?
师:的确，这是一个真实的故事。有一张照片可以证明--【出示照片:吴庆恒，海鸥老人】请看，这张照片是在云南省昆明市的翠湖之畔拍摄的。他的名师叫做--
生(齐):吴庆恒。
师:昆明市民都亲切地叫他海鸥老人!让我们深情地注视他的神情、注视他的动作、注视他的穿着和生活日用品-你看到了怎样一位老人。
生1:我看到这位老人十分的勤俭朴素。
师:好，你看到了“勤俭、朴素”两个特点。你来?
生:我看到了这位老人年事已高。
师:对，这种高兴之情可以从老人的神情里看出来。谁还想说，你来?
师:你从哪里看出来?
生:我从老人的眼神和动作看出来。
师:对，从老人的眼神和动作看出来。那么，在喂海鸥的人群中，为什么这位老人很容易认出来?
生:因为“他背已经驼了，穿一身褪色的过时布衣，背一个褪色的蓝布包，连装鸟食的大塑料袋也用得褪了色。”
师:(上述句子“变红色”)好，我们一起读这句话。
生(齐):他背已经驼了，穿一身褪色的过时布衣，背一个褪色的蓝布包，连装鸟食的大塑料袋也用得褪了色。
师:谁还想读读这句话?读这句话的时候，哪个词语打动了你?
生:是“褪色”。
师:好，是“褪色”，而且出现了三次。对此，你有什么想法?
生:我非常感动，因为老人的衣服这么朴素。
师:好，深受感动。谁还想说，你来?
生:我深受感动，老人宁可自己穿得朴素一些，也要喂海鸥好吃的。
师:好，你这个“宁可……也……”用得非常好，说得多好!谁还想说?
师:对，境界多好啊!让我们再来看一份资料，自己静静地默读一下--【出示资料】吴庆恒老人每月的退休工资是308元，但一半以上都用来给海鸥买吃的。他平时几乎舍不得花1分钱坐公交车，4元5角一斤的饼干，他却毫不吝啬地买给海鸥吃。10多年来，他经常买来鸡蛋为海鸥制作“鸡蛋饼干”，而他自己，唯一的奢侈品是2角钱一包的“金沙江牌”香烟。
师:读了这份资料，你对三个“褪色”又有什么新的感受?
生:老人非常节省，他舍不得花一分钱坐公交车，但是他却乐意买4元5角一斤的饼干给海鸥吃。
生:老人唯一的爱好是给自己买2角钱一包的金沙江牌香烟，其他都是给海鸥买吃的。
师:看来，这位老人的烟瘾太大了，否则我估计他为了海鸥早就戒烟了谁再说?
生:老人不但买了饼干，还买来鸡蛋做“鸡蛋饼干”，看出老人很喜欢海鸥。
师:对，“鸡蛋饼干”是老人的创造，营养丰富，海鸥吃了肯定很健康快乐。谁还想说?
生:老人的退休工资只有308元，他不算很富裕，但是他买了鸡蛋和饼干给海鸥吃，他宁可自己吃得不好一些，穿得朴素一些。
师:对呀!不管老人的工资高还是低、富还是贫，我们看到的是，他将大部分工资用在了海鸥身上，都贡献给了海鸥。好，刚才，我们大家都有了这样的体会，谁能通过朗读把自己的这种体会读出来呢?这位男同学，你先来?
师:读得多深沉啊!你来?
师:嗯，谁还想读?
师:我们一起来读，开始。
师：朋友告诉我，十多年了，一到冬天，老人每天必来，和海鸥就像亲人一样。
师:这就是十多年来老人与海鸥和睦相处的情景，那么，让我们把目光聚焦到哪个普通冬日的午后。我们把书拿起来，自读课文第3-13自然段，读一读、找一找，读出最使你感动的画面?拿出笔来，在书上做点批注圈画，“不动笔墨不读书”的好习惯要继承下来。
师:十多年了，一到冬天，海鸥和老人相伴，呼唤海鸥，和海鸥就像亲人一样。那么，老人怎样喂海鸥的呢?出示：老人把饼干丁很小心地放在湖边的围栏上，退开一步，撮起嘴向鸥群呼唤。立刻便有一群海鸥应声而来，几下就扫得干干净净。老人顺着栏杆边走便放，海鸥依他的节奏起起落落，排成一片翻飞的白色，飞成一篇有声有色的乐谱。谁来读读有关语段。
师:好的，我们看屏幕，一起读。
师:从这句话中你读懂了什么？
生:“老人顺着栏杆边走便放，海鸥依他的节奏起起落落，排成一片翻飞的白色，飞成一篇有声有色的乐谱。”我从这句话中，体会到老人的动作很娴熟，老人配合海鸥很默契。
师:对，娴熟!老人配合海鸥，把海鸥当作了主人。谁还体会到什么？
生:从“一片翻飞的白色，一篇有声有色的乐谱”看出，“声”是海鸥飞翔的声音和拍翅膀的声音，“色”指海鸥是白色的，这句话从侧面写出了老人对海鸥的慈爱。
师:你把“有声有色”理解得非常到位!谁还想说?
生:可以看出鸥群对老人非常信任。
师:对，老人喂海鸥可能与其他普通的市民有所不同。他是撮起嘴向鸥群呼唤。我们来看怎样撮起嘴向鸥群呼唤的?来看这段话。
【出示句子】在海鸥的鸣叫声里，老人抑扬顿挫地唱着什么。侧耳细听，原来是亲昵得变了调的地方话--“独脚”“灰头”“红嘴”“老沙”“公主”……
师:谁来读?
师:好!大家都自己试一试?
师:假如你就是老人，你会怎样抑扬顿挫地呼唤这些海鸥的名字呢?
师:呼唤得多到位呀!你来。
师:谁还想呼唤。
师:抑扬顿挫的味道非常浓!这位老人又是怎样亲昵地呼唤这些海鸥的名字呢?而且还亲昵得变了调?谁来呼唤一下
师:真是有点亲昵的味道!可能我们的年纪轻了一些，感受有所不同。我们一起读这句话—
师:老人与海鸥之间总是那么的默契，总是那么的相依相随。因为朋友告诉我--一起读【出示句子】十多年了，一到冬天，老人每天必来，和海鸥就像亲人一样。
师:是啊，老人和海鸥就像亲人一样，海鸥就是老人的子女。老人逢人便夸自己的子女，老人是怎样逢人便夸的?我们拿起书来，找到课文中的有关段落读一读。
出示：海鸥最重情义，心细着呢。前年有一只海鸥，飞离昆明前一天，连连在我帽子上歇落了五次，我以为它是跟我闹着玩，后来才晓得它是跟我告别。它去年没有来，今年也没有来……海鸥是吉祥鸟、幸福鸟!古人说‘白鸥飞处带诗来’，十多年前，海鸥一来，我就知道咱们的福气来了。你看他们那小模样!啧啧……
师:好，谁来读一读这个自然段，你来读。
师:好的，老人在夸奖自己的子女的时候，前面还有一段话，老人的眼睛立刻生动起来了。我们一起读这段话。
师:老人在夸奖自己的子女的时候，眼睛立刻生动起来。假如你就是老人边上的普通游客，你看到了老人一双怎样的眼睛?
生1:我看到了老人一双精神起来的和自豪的眼睛。
师:好，“精神起来”和“自豪”的眼睛。你来说?
生2:我看到了一双开心的眼睛。
师:对呀，人逢喜事精神爽，谁还想说?你来。
生3:我看到了一双明亮的眼睛。
师:“明亮”，说得多好!你来。
生4:看到一双得意的眼睛。
师:好，“得意”，
师:这是老人的一个心愿!你说。虽然是贬义词，但用在这个也很妥当。你来?
生5:我看到了一双年轻的眼睛。
师:那么，假如你就是这位老人，你会怎样向身旁的游客夸奖这些海鸥的?读出那种“年轻的高兴”的语气。
师:大家听出老人的高兴之情了吗?
师:谁还想向游客夸一夸自己的子女、自己的海鸥?
师:我听得出，你是读得认真的，同样的掌声献给他。
师:幸福的时光总是这样的短暂。太阳偏西了，时候不早了，老人望着高空盘旋着的鸥群，眼睛里的生动消失了，取而代之的是一份淡淡的企盼。老人在企盼什么?发挥你的想象，用笔写下老人的这份企盼。【音乐2:30分，学生在事先印发的纸上写话;教师巡回】
师:我们请先写好的同学说一说老人的期盼。
生1:老人望着高空盘旋的鸥群，眼睛里带着企盼。他想，海鸥师我的子女，我多么希望白天再长一些，我可以和他们再多呆一会儿啊!
生3:白天怎么就这么快过去了呢，我就要和这些小家伙告别了。夜师漫长的，也是枯燥的，我真希望自己也能长出一双洁白的翅膀，和海鸥在一起!
生4:要是我能到海鸥生活的地方多好啊，这样我就可以和他们在一起了。
师:老人对海鸥的心声一定还有很多很多。我知道，这都是老人对海鸥的眷恋，对海鸥的寄托，对海鸥的无怨无悔爱!因为朋友告诉我--大家一起说。
生(齐):朋友告诉我，十多年了，一到冬天，老人每天必来，和海鸥就像亲人一样。
师：论语中说有朋自远方来，不亦悦乎!。老人与海鸥，是朋友，更是亲人。在老人的心中，白鸥飞处带诗来，群鸥翻飞情义深。老人与海鸥，不是亲人--
生(齐):胜似亲人!
师:这节课就学到这里，下课。
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胜似亲人
