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高效反馈是高效课堂的灵魂

课改成败的关键在教师,教师素养的高低决定着课堂效率的高低,课堂是教育教学活动的主阵地,我们首先要改变教师的传统观念。我校从2011年开始,在雷校长、庞校长等带领下,六年多来,通过282次校本研修,丰富教师专业发展路径,提升教师教育层次和师资专业化水平,280期的一文一问一思:不断同化老师的教学理念。  25次学生学习习惯培训:使学生清楚了我们课堂每一环节的要求,学会了学习的方法,逐步养成了良好的自主学习习惯;只有学生知道怎样做,课堂才会更高效。

永威学校校长蔡林森说“别人关注课改,我们关注课改的细节”。特别是植根于学校实际的23轮赛课。针对阶段性课堂普遍存在的问题,确定赛课一个主题,在不断地赛听评课中予以解决。半学期一轮,人人参加。每一轮赛课都根据主题制定评分标准,做到赛前培训、讲课随机、评课分工、赛后总结,确保赛课质量。我们始终把课堂教学改革作为提高教学质量的突破口。本期我们进行的是第24轮赛课主题是“高效反馈是高效课堂的灵魂”

上级领导5月份,到我校调研时,反复强调要抓质量,要打造“质量优、师生美、百姓赞”的灵宝教育。6月份经过班子研讨,学校提出了《朱阳二中提升教学质量要九抓》并引导全体教师进行学习、写心得。指出“ 一、 抓质量要抓高效课堂。一切问题在课堂上寻找答案。抓高效课堂的关键环节在反馈反馈是高效课堂的灵魂。不反馈不知效果,不反馈不能体现学生主体。” 再次证明反馈在课堂教学中的重要性!

 

 

附:《朱阳二中提升教学质量要九抓》

 一、 抓质量要抓高效课堂。

一切问题在课堂上寻找答案。抓高效课堂的关键环节在反馈反馈是高效课堂的灵魂。不反馈不知效果,不反馈不能体现学生主体。

二、抓质量要抓学生的学习动力。

学习是学生自己的事。要抓学生的思想,抓励志做好学生的思想引导、唤醒激励、发现典型、树立榜样。抓好行为习惯的监管,巡查听讲状态、六项养成、两个建设、两个活动。励志教育重引导,行为习惯抓养成。

三、抓质量要抓薄弱后进。

抓薄弱班,给班主任方法指导,必要的进行调整。抓薄弱科,是敬业精神还是教研能力。抓薄弱生,要调动家长的力量,家校携手。抓薄弱段,拿出措施、时间倾斜。

四、抓质量要抓示范带动。班子成员要在工作上,成绩上,方法和理念上带动,做好指导;要在学校、年级教师中抓典型、树榜样争做好的班级、好的科目、好的教师。

五、抓质量要抓时间管理。时间管理说到底是一种效率管理,衡水中学、王健林及一些世界名人,都是把时间做到了最优化。

六、抓质量要抓合理生活。师生要吃好饭,睡好觉,才能更好的保证质量。要合理安排好生活,保证教育教学工作的开展。

七、抓质量要抓教学规划。各处室、各年级、各学科组、各备课组要做好规划。“家常饭养人”,教学上的“家常饭”要清楚都包含哪些主要的因素。

八、抓质量要抓后勤保障。学校实行处室主管,年级主干。各处室只做安排、督查、评价,做好客观公正的过程性监管;怎么干?干的效果如何?由年级主抓。

九、抓质量要抓思想作风。在教师中间弘扬什么?反对什么?要立场坚定,旗帜鲜明。要树起风清气正的氛围。

  

高效反馈是高效课堂的灵魂。课堂扎实的落实、学生主体地位的凸显、学生的监管效果如何,就要看课堂学生反馈。落实的效果要靠反馈学生主体地位的凸显反馈是一种重要的方法和途径,学生的监管就是要看课堂学生反馈出的学习状态。课堂上要勤反馈,通过反馈可以督促学生积极的进行学习,可以了解学生学习情况,提醒和指导教师调整教学环节和时间。反馈的效果是课堂教学进度推进的依据,不注重反馈甚至不反馈,会使自己的课堂脱离学生实际,教师会“出力不讨好”,学生会出现“听天书”“夹生饭”。 因此将第24轮赛课主题是“高效反馈是高效课堂的灵魂”

 

一 、课前自动化要求:

   1、听到哨声迅速进入教室。

2、将课本、练习册、作业本、知识积累本、重点习题本(补错本)放在课桌右上角。

3、课代表,按时将本班作业发放。

4、课前2分钟做好课前复习。

二、学生上课行礼自动化要求:

   1、教师发出上课口令,班长喊起立。

   2、全体学生先喊班级口号,再向老师问好。

   3、行礼结束后,全体学生坐下,准备上课。

三、知识梳理自动化要求:

1、根据知识梳理的要求,认真大声快速阅读,简要识记本节课所要掌握的知识点。

2、能够简要说出本节课要学习的基本要点或问题

 

四、生成过程

评价要点:

1、能否根据学习内容恰当的预测学情,并选择一种合适的学习方式(看书、对学、组学、生讲、师引导点拨、师讲)。

       2、在“四个明确”后,有无点、画、批的要求或更具体的看书自学方法指导。

       3、教师能否采用一些方法、调动学生紧张的看书。

       4、学的时间预定是否合理,实施是否到位。

解读:

对学、组学要求:A、文科:根据合作学习提示或引导性问题进行认真阅读材料并思考问题。理科:先自己读学,明确已知条件及问题之间的关系,思考解决问题的思路和方法。B、对学、小组合作时,首先是自己学习,文科:1、2号学生,先提出自己的意见或问题,3、4号学生讲解题的方法及答案,1、2号学生并做好记录。理科:3、4号学生讲解题的思路、方法(可以是多种的)及注意事项,1、2号学生明确已知条件及问题之间的关系。C、重点是做好4号学生对组内学生的讲解、检查,做好“小老师”的角色,实现兵教兵、兵查兵的目的。

D、教师对学生的合作学习效果进行提问反馈,明确答案并及时做好总结及方法指导。

“四个明确”: 为了避免学无目的、学而无法,学生自学时,教师教学指令必须做到“四个明确”:明确内容、方法、时间、反馈方法。用“看谁学的又快有好的”竞争方式,来调动学生自学的积极性。

 

五、反馈过程:

评价要点:

1、在学的环节完成后,能根据预定的目标,选择合适的反馈对象进行反馈,确保教学问题得到反馈

       2、能直接反馈希望达到的目的,尽量减少过程反馈;能根据反馈内容及目的选择合适的反馈方式、方法(提问、板演、表演、操作……),确保教学问题得到反馈

       3、提问反馈“首问指名(点号)答”是否按照先点号(点名)再提问题,以营造紧张的学习氛围。

       4、板演反馈教师指令发出是否清晰,学生行动紧张有序,学生批改安排的是否恰当。

解读:

合适的反馈对象:一般情况为1、2号,新授课为基础知识和基本技能,考核后五名。合作探究部分为3、4号。

选择合适的反馈方式、方法:尽可能的板演反馈具有直观、面广的特点,还可以以此来规范学生的书写和答题方式。要求理科每节课板演不少于两轮18人次,文科根据情况而定。

首问指名(点号)答:抛出一个问题后,无论会不会学生都不能举手,教师开始点名或点号,首问同学不会,其余学生开始抢答。首问指名答,因为提问对象的不确定性,能促使每个学生都要紧张的去学习,去思考问题,也能使自学成果得到更好的反馈,暴露出的问题更多,更充分,有利于下一阶段针对性教学。首问不会再抢答,激发了学生的表现欲,满足了学生想要宣之于口、炫耀人前的愿望。

板演反馈教师指令:板演做到位置固定,一般每组一人,叫同一水平的学生,.教学指令:如请1、3两个组4号做第一题,2、5两个组的4号做第二题,4、6两个组的4号做第三题,教学指令做到完整、清晰,一次下完。演板同学先写上姓名、几组几号,字迹工整,用白粉笔书写,动作迅速。书写时,坚持从上到下,从左到右的顺序书写知识点或答案,做到序号化、条理化、层次化。

 

六 矫正过程:

评价要点:

1、“首问不会再抢答”学生习惯养成情况。

       2、首问后无人抢答教师要引导、点拨;引导、点拨后仍然无学生能回答,教师要进行讲解。

       3、板演反馈发现错误或问题,能否让批改的学生讲解或点评,学生讲解或点评的习惯怎样。

       4、当矫正后是否引导学生总结方法或对重点、难点、易错点等要紧的地方进行强调。

       5、每一个教学环节生成的知识点或方法,明确后落实的程度:记忆是基础,会用为目的。做到知识点背过在课堂;知识点会用在课堂。

解读:

学生讲解或点评的习惯:讲,就是让学生展示学习成果,讲解知识的来龙去脉,讲知识应用,总结基本的方法等。纠错同学用红粉笔纠错,纠错另写;纠错后做好两个评价一个准备一个提问,评价正确情况(错*个)与书写工整(用ABC等级),做好讲评准备(指出错误,讲出正确,最好总结方法及相关事项),并对错误同学进行提问,纠错时侧身、不遮挡演板内容,声音洪亮,指着问题纠错。

引导学生知识的归纳、方法总结:关于知识的消化吸收:知识要弄“透”彻,“透”字就是走、秀的组合,寓意“透”彻后,你就会“走”进优“秀”的行列。我们要向牛和羊学习,吃进的是草,挤出来的是奶,奉献精华。不要生吞活剥,吃进去的草,挤出来的是草棍子!在所有的知识中,方法是最有用的知识!好的方法能将“小毛驴”变成“千里马”。

落实的程度:背,就是背诵、记忆。一切知识无非记忆。 背诵记忆基础知识和基本方法的情况是一节课落实的关键点,制胜点。写,就是基础知识的默写巩固,相关习题的强化练习,是检测学生对双基的理解和运用。这是一节课学生学习效果的体现和升华。是教师了解教学效果的重要调查方式。

 

纠正几个不良习惯

纠正要点:      

1、重复学生答案。2、使用自我蒙蔽的教学指令(例如明白不明白、会不会等)。3、让学生齐声回答问题或和学生争着说。4、暗示性很强的教学语言。表现为:教师说前半句,学生接后半句。5、老师是否习惯性培养学生脱离资料回答问题。以上不良教学习惯,每发生一次扣1分。实行累计扣分。

解读:认为重要的知识点,把“重复学生答案”改为及时反馈;担心学生不会,把问学生“明白不明白、会不会” 改为及时反馈

 

老师们,“上士闻道,而勤行之”。高效课堂的关键环节在反馈反馈是高效课堂的灵魂。不反馈不知效果,不反馈不能体现学生主体。认读研读赛课评分细则,在课堂上逐步落实,增强课堂反馈意识,发挥学生主体。学科组是实施赛课和学科融合的核心,决定着赛课落实的扎实程度,各学科组要以评分表为依据,严格按照评课流程组织好听评课,人人发言、问题加建议,优点及原因,确保24轮赛课质量,逐步提升老师们评课、议课能力。

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