班级管理 新时期的班主任家访
班主任与家长沟通的方式多种多样，除了微信、电话、短信、到校约见，江苏省常熟市第一中学的班主任蒋金娣做得最多的是家访。做好家访，能打开家校协同育人的通道，使班主任赢得家长的支持和配合。
蒋金娣认为，做好家访应做到三点：选定家访对象、备好家访课和上门家访。
第一，选定家访对象。
每个班有几十名学生，班主任逐个全部家访是不现实的，效果也不会太明显。所以，蒋金娣最常用的是“雪中送炭”式家访。比如，小永在“每日一记”中多次表达对爸爸的不满，与家长多次沟通发现他的父亲不能接纳孩子成绩不理想的事实，也曾采用暴力方式管教孩子。此时，蒋金娣才悟到小永沉默、颓废、学习积极性不高的原因。到小永家进行家访，必须侧重让小永的爸爸明白，关注孩子的分数不如激发孩子的上进心，让小永主动发力，而家长的欣赏才是最好的动力。此次家访后，小永的爸爸开始主动询问孩子在学校的表现。
家访也要有所选择和有针对性，家长的求助也是进行家访的原因之一。某天早上，小雅的妈妈急匆匆赶到学校说，凌晨2点钟，发现小雅的房间里有亮光还有滴滴滴的声音，原来小雅还在用手机聊天，就没收了手机。早上小雅的妈妈看到孩子放在桌上的字条，写着“如果不归还手机就跳楼自杀”。
对于小雅这名学生，蒋金娣非常了解。9岁时才被从老家接到父母身边，因为父母觉得愧疚于她，所以事事都顺着小雅，哪知现在小雅越发厉害了，总是用自杀威胁父母。蒋金娣在和她妈妈充分沟通后，决定周末去家访，和小雅的父母好好演一出“戏”。周末，蒋金娣按时来到小雅家，送给小雅一箱甜趣饼干。小雅接过饼干笑着说 “谢谢老师”。蒋金娣说：“小雅，你笑起来真好看，今后要多笑。”按照事先的约定，蒋金娣故意把矛头指向小雅的父母，在孩子的事情上，家长要分清主次，告诫他们学习成绩固然不能忽视，但孩子的身心健康才是最重要的，小雅每天不吃早饭，上课怎能集中精力学习？父母要先做好后勤工作，再学习成绩。小雅妈妈听蒋金娣这么说，一个劲地说：“父母做得确实不好，只盯孩子的分数，把后勤工作疏忽掉了。”小雅的爸爸也在一旁检讨自己。
在小雅的父母自责的同时，小雅把手机和平板都交给妈妈，并说，平时也基本不用，要用的时候再要吧。趁着这个机会，小雅妈妈也表达了自己创业的艰辛，因为没文化受的各种委屈，所以才希望小雅好学习好，将来有个好前途。小雅听了妈妈的话开始抹眼泪，终于与父母和解。从此以后看到的小雅，脸上总是挂着微笑，学习成绩也逐渐上升。
通过实践告诉蒋金娣，按需家访，家长和孩子都能做出善意的改变。
第二，备好家访课。
家访需要携手家长一起帮助学生处理好学习、生活中出现的问题，过程中要尽最大可能争取家长的支持。家访不是简单上门与家长说说孩子的事，更不能成为告状。家访除了就事论事，还应给家长提供家庭教育的正确方法。工作在平时，家访访一时，备好家访课，做好准备工作很重要。
备学生。班主任越了解自己的学生，家访时越容易与家长产生共鸣，家访的效果也就越明显。
备家长。蒋金娣与每届学生家长第一次见面时，就是蒋金娣了解家长的开始，只有对家长的文化水平、职业、教育理念等做到心中有数，家访时才能扬长避短，有的放矢。
备内容。，对学生出现的状况做逐一梳理是蒋金娣掌握家访主动权的重要环节，家访内容是长期观察的积累。事实证明，提前备好家访课才能达成家访的目的。
第三，上门家访。
决定家访后，蒋金娣提前一两天与家长确定时间，出发前还会买一些零食或水果，这是每次家访的必备品。
蒋金娣到了学生家中，观察学生的生活环境，比如是否有独立的学习空间、课外书籍，有没有饲养宠物，以及房间整洁度等。蒋金娣与家长的交流不涉及分数，聊得比较多的是孩子的精气神、身体状况、情绪、学习态度等，肯定孩子在集体生活中的优点，也为家长的努力点赞。家长一般会主动谈孩子的学习习惯和为教育孩子所付出的努力，蒋金娣会针对具体情况给家长提供建议和方法。
有同事问蒋金娣，家访做几次才有效？其实家访的目的不是为了得到某个结果，而是在与家长沟通的过程中用真心赢得家长的支持。
每一次写下家访的经过和感受时蒋金娣都提醒自己，家校沟通最需要的是学校和老师的主动出击。
