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高中班主任如何抓好班级管理

高中班主任如何抓好班级管理

导语:当前的高中班级管理工作由于其任务重、难度大、强度大的特点导致我们很多的班主任颇感压力,在此背景下如何改进班级管理策略显得十分迫切。

高中班主任如何抓好班级管理

一、认真抓好新生开学初工作,形成良好的班风和学风

高一开学初期对于班主任来说是工作最繁重的时候,同时是班主任做好班主任工作的黄金时期。在这一段时期里,学生刚从初中进入高中的学习,新的环境,新的同学,新的老师,高中学习生活对他们来说是熟悉而又陌生的。

班主任要抓住这一时期,工作要细致扎实,如准备好跟学生见面说的第一句话,备好第一堂班会课,记住每名学生的姓名,了解每一个学生的性格特征,通过民主选举产生本班第一届班委,师生家长共同制订班级成长计划,等等。让学生在开学初期就能明确班级目标制定,自己的学习目标,从而形成良好的班风、学风,为今后的学习工作打下坚实基础。

二、培养学生自我管理的能力,增强团队凝聚力

前苏联著名教育实践家和教育理论家苏霍姆林斯基说:“只有能够激发学生去进行自我教育的教育,才是真正的教育。”把班级管理还给学生,让学生成为班级管理的主体。例如培养一届能独立开展工作的班委会,放手让班委成员充分发挥各自在班级管理中所起的作用。

一个优秀的班主任能够充分利用班级的人力资源,对班级各项工作进行分工,让每一位学生都能为班级管理出力,把班级当做自己的第二个家。课间对相应的班干部进行培训指导,使得每一个班干部都能独立自主地开展自己的工作,让班级各项工作都能有条不紊地顺利开展。这样从繁琐的日常管理中就能解放班主任,让班主任站在一个更高的管理层次上,统筹管理,从全局上把握班级的发展方向,让学生有了更多的自主管理的权利,进而调动学生积极性,形成强大的心理凝聚,强化团队精神。

三、搞好家访工作,加强与家长的联系

在高中管理中,学校教育与家庭教育应有机结合起来。学校和家庭是两种不同的生活和学习环境,学生在接受的教育过程中存在较大差别。我们经常听到很多家长爱说这样一句话:“老师说的话,孩子爱听,家长的话总是当成耳旁风,有时还会顶撞家长。”

究其原因,一是绝大多数学生与家长相处的时间相对老师要长得多,所以很多时间都在听家长的教育,这种家长式的教育比较单一、重复,学生对这种教育方式不感冒。二是高中学生,年龄基本都在十七八岁,有羞耻心,在家里的小环境中受批评不会损伤学生的尊严,而在班上则就不一样,受到老师当众批评,会让自己感到难堪。因此学生不是怕老师,而是在维护自己的自尊,顾自己的面子。三是老师都是接受过专业教育,掌握了一定的教育方法,所以在教育过程中要比家长得法,方式比家长适当。因此,学生更能接受学校教育,班主任应多与家长联系,力求了解学生的全面情况,双管齐下,加强对学生的教育。

四、投入真情,用爱心感化

人民教育家陶行知先生说:“真教育是心心相印的活动。唯独从心里发出来,才能打到心灵深处。”关心爱护学生是教师,特别是班主任老师的职业道德体现,也是班主任做好学生思想工作的前提。班主任只有热爱学生、关心学生并和学生打成一片,师生才能建立起和谐的互相依赖关系,才能更好地被学生接受和理解。如在平时,尽量多与学生谈心,了解学生的思想动态。尤其是对学习成绩较差的学生,要及时注意发现他们的优点,应在充分肯定的其优点的基础上严厉指出他们的不足,帮助寻找问题的根源,帮助解决问题,多鼓励,少批评,多进行思想教育,防止出现逆反心理。

总之,班级管理是一门高深的艺术,需要班主任的耐心沟通、热心服务和正确引导。只有热爱班主任工作,时刻把学生放在心上,用真心换理解,做学生的良师、益友,加强与学生家长的联系,才能做好学生思想的领路人、学习的指导者、行为的规范者、班级工作的策划者、学校和家长的沟通者,让学生在高中阶段能更好地生活、学习,“千教万教,教人求真;千学万学,学做真人”,这才是教育的真谛。

高中班主任如何抓好班级管理

一、树立良好形象,做到言传身教。

1、树立良好的个人外形。

高中班主任要注意培养自己的良好形象,严于律己,用自己的人格魅力去赢得学生的心。因此教师要在细节上注意,例如,穿着,这个问题看似小问题,其实是个很重要的问题。外在形象整洁阳光,就会增加自己的亲和力,学生发自内心的愿意亲近。如果教师外在形象差,不注意修边幅,穿衣邋遢,那学生先会给这样的老师一个判断,一个连自己都无法收拾整洁的人会干好什么事?一种抵触的情绪油然而生。就算其他方面做得好,但学生可能还是比较排斥。

例如,我的一位高中班主任是一位女班主任,她其实对工作很负责人,但就是不太爱讲究卫生,你要从她身边经过,就能闻到从她的头发、衣服上发出的一种馊味儿,夏天味儿尤其大,这就让大多数同学很难接受,有时就算她说得对,学生们还是拖拖拉拉不愿意听她的,其根本愿意就是已经反感她了,人说亲其师,信其道,可这位老师,学生已经讨厌她了,还怎么信其道呢?因此,树立良好的形象,是班主任展开工作的基础。

2、注意自己的品德修养,达到内外兼美。

良好的个人形象,不只是指外在形象,更重要的是内在的品质。教师内在的品质尤其重要,在班级管理工作中,高中班主任更要做到一视同仁,身先士卒,干在前,自己还要内敛,谦虚,有错误敢于承认,不能死要面,错了也胡搅蛮缠,这只会降低学生对自己的信任度。

例如,在班级管中,我遇到过这样的事情。那天要放假,学校一般提前二十分钟下课,再提前下课,中间没有铃声。学生们都记着呢,我却忘了,当看到他们提前从教室里出来了,我正好经过,我以为他们私自出教室乱跑,就鼻子不是鼻子,脸不是脸的嚷了他们一顿,结果学生们很生气,但也没跟我嚷,很不情愿的进了教室,但别的班的学生也有往外跑的的,我这才想起来,是学校调了时间了,接下来的那节课正好是班会,我就赶紧趁班会课,给同学们诚恳的道了歉,学生们也觉得不好意思了,都说没什么,这么小的事,还道什么歉呢?我道完歉,也觉得内心坦荡多了,平静多了,学生们并没有因此而小看我,反而更加尊重我了,我想这就是我自身严格要求,树立了较为阳光大度的形象的原因。

二、积级引导参与,充分发扬民主。

高中生有了自己评判标准,对班级管理工作,切不可武断,要引导学生及参与,充分发扬民主,你能做一个“孤家寡人”,例如班级管理制度,不能由教师一人制定,再强行加给学生们去遵守,这就会让学生不由自主的去反抗,这些制度,应该有学生积极的参与制定,群策群力,民主表决,最后由全班同学确定班级管理制度,这样,制度是大家制定并通过的,那么遵守也就不再会受到什么抵触情绪的影响,在民主的.班级管理氛围里,将班级管理进行到底,管理到位。

要让每个同学都有自己的管理责任,每个同学都感觉到自己是班级的主人,都有自己的价值,这样人人有事干,事事有人管,教师只是起到监督落实的作用就行了。教师也要以身作则,把自己当成班级的一份子,虽然不用事事亲力亲为,但自己也不能凌驾于班级管理制度之上,要自己安排自己的管理位置,也像同学一样,管一件具体的事情。慢慢的,学生们就会感觉自己和老师都是主人,只是分工不同罢了。高中班学生更愿意在同学中表现自己,来实现自己的价值,体验自己的能力,比在初中时更在意自己的学校和班级

基于这一点,我们应因势利导,发挥学生的这种优势,让学生更多地参与班级的管理和建设,做班级的主人。班级有事班主任应多学生商量,多征求学生的意见,这样,既可以调动学生的积级性,也可解脱班主任一些无谓的琐事,形成良好的班风。

三、多设参谋助手,培养优秀班干部队伍。

班干部是班主任工作的得力助手,选拔一支精明能干的班干部队伍,对班主任做好班级管理起着非常重要的作用。在班级管理中,比较忌讳的是班主任一人说了算,想做什么就做什么,班级缺少风格和特点,班主任与学生的关系容易变成对手的关系。如何变对手的关系为助手的关系呢?这是班主任工作的艺术所在。

在班主任工作实践中,要重视班干部的人选工作。我们在确定班干部之前,要细心观察每个学生的表现,认真分析每个学生的成绩、性格、特长、品质、能力等情况,精心物色成绩优秀、有组织协调能力,有吃苦耐劳精神的合适人选。

在确定班干部之后,班主任要用其所长,避其所短,在工作方法和工作态度上给以指导,充分发挥各自的优势,经过选拔上任的班干部,他们工作负责,不仅遵守校纪校规,而且热心为班级,为同学服务,起到了率先垂范作用。他们在班级各司其职,各尽其责,相互配合,相互协作,各项工作各级主动,班级管理有声有色。

总之,高中班级管理工作当中,教师的作用是很大的,教师必须考虑到多方面的因素,协调多方关系,多观察,多思考,建立一系列科学的管理制度,充分调动学生的积极性,让学生参与到班级管理中,在大家共同的努力下,使班级管理工作不断提升。

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