小学班主任管理小学生的策略
导语：每个人的学生时代几乎都是在班集体中度过的。班级是学校教育的基本单元，是教师和学生开展学习活动的最基本组织形式，班级管理在学校教育教学中有着举足轻重的作用。班级管理的科学性和实效性直接关系到集体内每个学生的身心发展状况，对学生起着重要作用。小学生年龄尚小，正是人生观、世界观、学习观形成的初始阶段，班集体的健康向上与否将对他们的一生起着积极或消极的影响。
小学班主任管理小学生的策略
一、给自己、班级、学生定位。
1、营造一个真正民主的交流平台。
什么样的交流平台才是真正民主的呢?我是这样认为的，在班上遇到事时，不管是大事还是小事都要与孩子们商量，在商量的过程中要么把他们当大人看，要么就把自己当小孩看，始终和学生站在同一水平线上讨论和思考问题。每次学校开完教师会我都会把孩子们集中起来，传达会议内容，告诉他们开会的一些事情，包括班级被表扬，或是被批评。
让他们自己去分析当中的原因，总结出经验，进行商讨后达成共识。同样，我也要求班上的干部参加学校组织的班干部会议后马上传达会议内容，及时进行全体商讨，人人参与议论，不分干部与群众，老师与学生，大家都是一样的。达成协议后人人自觉遵守，班级群众作顾问，由班委会及班主任共同监督。
2、制定有效的中短期班级工作计划。
班集体的共同奋斗目标，是班集体的理想和前进的方向，班集体如果没有共同追求的奋斗目标，就会失去前进的动力。所以，一个良好的班集体应该有一个集体的奋斗目标，形成强大的班级凝聚力。在实现班集体奋斗目标的过程中，要充分发挥集体每个成员的积极性，使实现目标的过程成为教育与自我教育的过程，每个目标的实现，都是全体成员共同努力的结果，要让他们分享集体的欢乐和幸福，从而形成集体的荣誉感和责任感。
因此，根据班级各方面情况，结合《小学生守则》和《中小学生日常行为规范》给同学们制定了班规和一日常规，利用《守则》和《规范》进行有效的教育。使学生认识到自己的行为是否规范，从而增强学生的集体荣誉感。
3、明确学习目的，端正学习态度。
素质教育就是依据人的发展和社会发展的实际需要，以全面提高全体学生的基本素质为根本目的，以人的发展和人的素质提高为目标，注重学生主体作用的发挥。因此，对学生进行思想教育，使学生懂得科技的发展，社会的进步需要科学知识，祖国的繁荣昌盛需要人才，而他们就是祖国的未来。从而调动他们学习的积极性。
二、民主选拔和培养班干部，形成良好的班风。
一个良好的班集体，必须拥有一批团结在班主任周围的积极分子，因此，班主任要善于发现和培养积极分子，组成班集体的核心。作为班主任的助手和可靠的信息员，及时向班主任反馈本班教学信息，为班主任出谋划策。班干部要由那些品学兼优、关心集体、能起带头作用，并在同学中有一定威信和一定组织能力的学生来担任，要重视小班委们的组织管理能力和自我管理能力的培养。在班级管理中，我充分发挥班干部的作用，班级的各项管理责任到人，分工明确，由班长全面负责，班主任及时对班委的工作进行总结，肯定成绩，提出建议，既信任他们，又严格要求他们，使他们真正为全班同学服务。同时，我还注意培养学生的自我管理能力，使全体学生形成共识，热爱班级集体，形成良好的班风。
管理就离不开人，而且不是少数人，是众人、是大家。为此，在管理中，公平的对待每一位学生，给每一个孩子留有展示自己的机会，形成"好人好事有人夸，不良现象有人抓"的风气。
近年来，学校德育工作狠抓了《小学生日常行为规范》，其中有一条"不到摊上买三无食品"为规范，针对班中有个别同学到校外购买三无食品的现象，就在班会课组织开展一次以"三无食品的危害"为主题的讨论会，让大家一起来谈谈为什么不能购买三无食品的原因，结合新闻和网络资料谈谈其中的危害，让那些同学明白学校、老师这样做的原因，从而养成自觉遵守学校规章制度的好习惯，并让所有的同学都明白什么事该做，什么事不该做。
三、作好转变后进生的工作
新课标理念要求我们必须面向全体学生，但是往往在教学过程当中却很难做到这一点。后进生数量不多，但在班级管理过程中"威力"不小。如果不加以重视，任其发展，会对班级的发展和建设造成严重的影响甚至是破坏。但同时，管理者应清楚的认识到任何人(包括后进生)都不是一成不变的，只要我们运用恰当的教育转化方法，就一定能使后进生转化为优秀生。
1、及时发现，杜绝后进生的产生
作为教师，要做到应材施教，尊重每一名学生。如发现学生学习退步或行为出现问题时，要及时查找原因，使其不至于成为后进生。
2、正确定位后进生
所谓后进生，是指学习目标不明确，缺乏学习热情，成绩差，纪律松散，表现较为调皮的"一类学生。但他并非道德败坏，并非没有集体荣誉感，并非不团结同学、不尊重老师。因此教师要把好学生和后进生一视同仁，尤其对于后进生更要给予特别关爱，让后进生消除自卑心理，从多方面关心和帮助他们，要用发现的眼光去寻找他们身上的闪光点，及时肯定和表扬，让他们找回自信，树立自信，力求上进。只有这样，才能使后进生不断树立自信心和上进心，也才能使教师找到转化后进生的切入点，后进生的转化成功才有可能。
3、找准切入点，合理使用转化方法
⑴合理运用"期望效应"
"期望效应"告诉我，教师对学生真实的爱将导致学生智力、情感、个性的顺利成长，热情期望可以使学生获得积极的情绪体验，激发起内部的动力，更加发挥自己的潜力。因此，教师必须树立正确的学生观，对每一个学生都要充满信心和希望，特别是对落后生，更要有"朽木可雕"的意识和"点石成金"的行动。例如：新学期开学不久，我通过观察和了解划出了一部分学生作为激励对象，找他们谈话， 激励他们的自信心。
我对我班学生沈××(名次位于下游，因为父母离异，产生严重的厌学情绪)说："你的眼睛告诉我，你是一个很聪明的男孩，你的成绩差，肯定是没好好学，现在使劲还来得及，怎么样?咱俩一起努力，来个大飞跃好不好?"他吃惊的抬起头，灰暗的眼睛竟然闪动着带有灵气的光，高兴地说："好"。此后该生上课非常认真，积极参加集体活动，整个人也开朗了，在一个月后的单元检测中，他的语文竟得了86分，进入了优生的行列。对转学生陈××(名次位于后16)我是这样说的："我听说你在回坪小学(原来学校)时，一直是班上头几名的学生，对吗?"她骄傲地点头说："是"。我直视着她，微笑着说："我觉得在咱班，你也应该是头几名，我对你很有信心，怎么样?自己有没有信心?"在期末考试时，她真的取得了班级第4名的好成绩。 所以教师通过眼神、笑貌、声音滋润这些学生的心田，使这些学生更加自尊、自信、自爱、自强。我相信：教师的激励会影响学生的一生。
⑵合理运用赏识教育
赏识教育提出，任何孩子都是好孩子，任何孩子都有他的闪光点。可是这些闪光点在应试教育下已经被遮挡所剩无几了。出错的不是考试本身，而是参与考试的人，这些人不只是学生还有我们教师。在中国很多不懂教育的人时常单纯的从分数去评价、判断学生和教师是否优秀。在这样武断的评价下，学生、教师很多都急功近利，老师很难拥有平常心去对待孩子，学生更加无法拥有平常心去对待考试。所以我告知自己和学生，中国自古就有通过科举考试选拔人才的制度。
在中国考试是必须掌握的一种技能，假如学习成绩不好，并不能代表你这个人差，只能证明自己这一项技能没有掌握好。天生我材必有用，我有我的特长，我有我的优点，用平常心正确看待成绩和荣誉，积极发展自己的特长，争取日后做一个对社会有用的人，能自食其力的人。
⑶与家长联手，做好学生的转化工作
家庭教育和学校教育是学生成长这架马车的两匹马，当两匹马朝着一个正确的方向一起努力时，学生的成长相对会顺利得多，其中一匹马不努力甚至向相反的方向用力时，学生的成长情况可想而知。
父母是弓，孩子是箭，弓张得紧，箭方射得远，父母对孩子有信心，必会点燃孩子的信心之火。每当家长来访或开家长会，我总是首先肯定学生的长处、优点，因为学生处于发展阶段，只要家长多关心，老师多帮助，学生的进步是会很快的。这样家长就会看到光明，看到希望。同时，也建议家长以正确、合理、科学的方式帮助孩子改掉不良习惯。这样既可减少老师、家长、学生之间矛盾的产生，又使家长成了孩子的加油站。
总之，如何做好班主任工作，是我们所有教育工作者一直在探索的课题，我相信只要我们更新观念、广览博识、开拓进取、不断地总结和反思，就能探索出新的思路，让我们的班级管理焕发出生命的活力。
