中学班主任的班级管理艺术
导语：班主任作为学校活动的直接承担者，学校落实班级工作的执行者，在开启学生的心智、塑造学生的心灵、陶冶学生的情操方面，起着十分重要的作用。班主任的班级管理历来被看作是学校教育工作的重中之重，他关系到一个学校是否可持续发展。班级管理艺术有无限的可探讨的空间。
中学班主任的班级管理艺术
一、观念要改变
时代在发展，社会在进步，我们的观念也须时时更新。但更新又分为几种情况，一种是在生产力的突飞猛进基础上所产生的观念变化，一种是传统的文化、思想观念在新的时代赋予它更新的内涵。我认为后一种更新尤为重要。几千年前孔老夫子的观点在今天的社会中证明了他是行之有效的。即要有爱心，在这一点上我国现代著名教育实践家魏书生的一句话可以说是一语中的“没有教不会的学生，只有不会教的老师”。这一思想的核心即博爱、宽容、鼓励，相信学生都有闪光点，并且随时发现他身上的"闪光点。正如前苏联的著名教育家马卡连柯说的：“如果一个人需要做自己所喜欢的什么事情，他就是没有纪律也会经常去做的;所谓纪律，正是一个人能够愉快地做自己不喜欢的事情。”
二、允许学生犯错误
根据初中学生的年龄阶段特点来看：他们正处于渴望独立，但是又缺乏真正的独立能力;渴望进入社会，又缺乏必要的辨别能力;渴望通过成功来向社会，尤其是向老师，向家长证明自己的实力，却又因为自己的不成熟而无法准确把握 ，成功的途径和方法。当学生心理断乳期的这些愿望和想法无法得到实现，或无法得到家长教师及社会的充分承认时，便会在思想和行为上出现偏差。另外，再加上当今社会上种种连不少成年人都难以免受影响的不健康因素的影响。由此可以认为：思想无比单纯的初中学生犯错是完全正常的。试想温室中从来没有受过病毒侵袭过，只会享受阳光雨露的黄豆芽能够在完全意义的社会中茁壮成长吗?因此，我们应该允许学生犯错，作为班主任若是以“嫉恶如仇”或“眼睛里容不下半粒沙子”的态度来管理学生是不恰当的。
三、注意潜在因素的影响
教师的职业不同于其它任何职业，他是一种对人的教育，不是说今天教会他什么，明天他就会什么，很多东西都是在长期的潜移默化中逐渐形成的。
四、要预防为先，处理在后
允许学生犯错误，是否就是面对学生错误不断而熟视无睹呢?事实上刚好相反，班主任不但要管，而且还要在学生犯错之前就搞好有针对性的有效的预防性教育活动，“与其有病治病，不如预防在先”。
五、弄清事实，冷静处理
“弄清事实”是指我们在处理班级学生的各种偏差行为时必须充分了解当事学生的个体情况，充分了解事件的起因、经过、结果，这是保证学生偏差行为得到公正、有效处理的前提。“冷静处理”是指我们在处理学生偏差行为，特别是突发性、重大性问题时，必须要冷静，不要感情用事，不要先入为主，应该在本着“惩前毖后，治病救人”的原则前提下，公正、有效的处理好此类事情。
六、奖励多于处罚
现在的初中学生几乎都是独生子女，他们往往是家庭中众多长辈关注和关心的焦点。正是这种“百般宠爱于一身”的特殊家庭结构和大量家庭“有求必应”的特殊教育方式造就了大量具有自私、骄傲、任性、脆弱、敏感、自尊心极强、逆反心理突出等性格特征的中学生。在学习、生活、工作中往往表现为：喜成功，惧失败;好表扬，怕批评;挫折稍微大一点，便一蹶不振。作为班主任，应该在通过班会、个别辅导等多种有效形式对学生进行心理健康教育，以帮助学生克服性格和心理上的不足，重建健全的人格的同时，本着“因材施教”的原则，从学生的实际情况出发，多表扬，善于发现和肯定学生的优点，并注意到鼓励的横向性和纵向性。
七、要做到管理力量协调一致
俗话说“十年树木，百年树人”，可见育人是一项多么重要，系统性多么强的工作。因此，要使我们的工作卓有成效，就必须让家庭、学校、社会都统一行动起来，围绕共同的目标开展教育工作。避免出现各自为战、互相抵触的工作局面，避免出现“2〉5”的尴尬局面。因此，班主任在班级学生的日常管理中应该有效的做好以下工作：1、建立和培养一个目标一致的有效的班干部管理集体。2、协调好各科任课教师，建立起教育管理及教育目标的一致性。3、通过家访、家长会、家长学校等有效形式建立起家庭教育与班级、学校教育管理及教育目标的一致性。4、建立起社会教育与家庭、班级、学校教育管理与教育目标的一致性。
八、既是严师，又是慈父或柔母，更是亲密无间的朋友
教师这一职业决定了教师是名演员，因为他需要面对同一观众群，因而必须出新，才能受到他们的认可。在课堂上就是严师，尽管这样，也需要诙谐、幽默，让学生愿意听你的课，被你的表演所吸引。但在课下又要扮演慈父或柔母，让学生感受到家庭般的温暖，学生们有了什么烦心事或不愉快的冲突愿意向你倾诉，你成了他亲密无间的朋友。有你这样的朋友为他开启人生道路上的智慧之门，他会插上理想的双翅，飞得更高更远。
