在家庭教育中，许多家长不清楚孩子成绩失败的原因，不知道应该怎样帮助孩子查找原因；只是凭借家长自己的“想象和判断”来确定孩子失败的原因：最常见的就是“不用功、脑子笨”，结果必然造成孩子的再次失败，家长和孩子间关系的隔阂加深。
如何避免？应该运用“正确查找原因”的措施解决“怎样帮助孩子查找原因”的问题。
孩子的主要任务是学习，而考试成绩是考核孩子学习效果的主要标准。日常考试是对孩子已学知识掌握程度的检验，而重大考试则直接影响到孩子能否上重点中学？能否上大学？甚至在一段时间内影响到孩子的前途，因此在今天激烈的竞争中，考试成绩已经成为广大家长关注的重点，已经成为整个家庭气氛好坏的“晴雨表”——孩子考出好成绩，全家人皆大欢喜；孩子考试成绩不好，家长心里要多烦有多烦，茶不思、饭不想，整个家庭没有一丝欢乐气氛。
家长关注孩子的成绩并没有错，这种做法远比对孩子的成绩“不闻不问”要强得多。但是，家长如果打着“一切为了孩子好”的旗号，如果采取错误的方法对待孩子的考试成绩，就会产生错误的结果。近些年来，全国成千上万的家长已经用自己的实践证明：如果不能正确面对孩子的考试成绩，轻则导致两代人关系紧张，重则产生家庭悲剧，近些年来此方面的事例很多，就不一一列举。
当前许多家庭的现状是：
学生：尤其是中学生，在综合考试以后，面对多门课程的大量失分，由于不知道具体的失分原因，特别容易手足无措，也就是人们常说的“乱阵”。此时的孩子特别容易产生急躁，急于在短时间内赶上；自卑，我就是不如别人；委屈，投入了大量的时间可成绩还这么低，有的孩子面对不好的成绩甚至急哭了等心理。特别容易采用错误的做法：
（1）积极的采取“盲目投入”的错误方法：重新投入了大量的时间和精力，把已经学过知识的不分主次再重新来一遍；
（2）消极的采取“破罐破摔”的错误做法：认为自己“不是学习的材料”，怀着“自卑”心理，放弃了努力。
家长：大部分站在了领导者、检查者、批判者的地位，面对孩子的大量丢分，心里又急又气，用自己“想象”的丢分原因，用自认为正确的做法，对孩子进行了自以为“很深刻”的教育：
（1）态度好的说“空话”：“没关系，下次好好考”。可孩子对好态度并不领情：“我这次已经好好考了，还丢那么多分，怎么算好好考啊”；
（2）态度差的说“气话”：“你真笨；我整天辛辛苦苦的为你，你怎么就不认真呢？你对不起家长、你这辈子算完了”。可孩子对此并不买账：“嫌我笨，你来呀”。
由于不能准确地找到丢分原因，家长和学生双方在都很急躁、都互相不理解，主要还是家长不理解孩子的情况下，很容易说出“过头话”。特别是当学生听到家长没结没完和不切合实际的训斥以后，情绪上更容易产生抵触，导致激烈的行为——顶撞家长：我丢这么多分，自己还正难受呢，你不知道题有多难，站在旁边说话不腰疼，嫌我不行，你来呀；家长一听孩子在拱火，更是火冒三丈——我天天给你吃、喂你喝，在生活上满足你一切要求，不让你干家务事，你却用这么差的分来报答我，让我怎么见人，还敢向我发脾气，真是反了你了。
家长和孩子如此对待考试成绩，结果是什么？结果是不仅成绩上不去，更造成了两代人之间的激烈对抗。所以说，成绩单已成为引发家庭激烈冲突的两大导火索之一（另一个是家长会）。
为什么会产生这种现象？虽然家长与孩子双方都是想把学习搞好，但是却都不清楚为什么丢了大量的分，因此无法用有效的方法来解决丢分的问题——不知道病因，怎么用药？
解决学生“丢分”的问题，靠家长“严厉的态度”没有用，靠学生“盲目地投入”也没有用，那么怎样做才是正确的呢？只能分析问题、解决问题。家长必须帮助学生准确地找出丢分原因，进而制定出改正错误的方法，如此才能真正达到提高学习成绩的目的，使两代人之间避免产生不必要的矛盾冲突。
家庭教育就像是一个“生产”的过程，是家长通过自己的努力向社会提供“合格的人”，那么，也可以把孩子的“学习过程”看成是一个生产过程：孩子上学的过程是在通过一道道的“工序”逐步完成知识的积累与完善，考试是对每一道工序的成果进行检验。为了保证孩子总体学习的质量，必须采用科学有效的方法，对孩子学习的全过程进行管理。
满分兵法提倡的就是“事前避免失败；失败后全面科学分析失败原因、制定科学有效的措施，以避免新的失败”。
科学、准确、全面地分析原因，是解决成绩问题的第一环节，是正确制定解决措施的基础。家长只有帮助孩子分析出导致落后的真正原因，才能有的放矢地制定改正措施。
一些家长和同学认为：每次考试以后，老师都帮助全班同学分析了卷子，为什么家长还要帮助孩子分析原因？要知道老师面对的是全班同学，由于时间和精力的局限，只能在表面上泛泛地分析造成“普遍错误”的“普遍原因”；而家长面对的是自己的一个孩子，为了真正帮助孩子提高学习成绩，家长不能不负责任地把别人失败的原因“照搬”到自己孩子身上，必须对自己孩子失败的原因进行深入、具体地分析。
