导语：人类语言发展的关键时期是在幼儿阶段。因此，针对幼儿采取正确有效的语言教育方式，会有助于他们今后的语言发展以及各种能力的形成。这就需要我们从事幼儿教育工作人员必须积极研究和探索新的语言教学方式，为幼儿创造快乐的语言乐园，进一步提高幼儿的语言能力。
家长、教师以及周边的人都会对幼儿的语言发展产生影响。只要我们为幼儿创造说话的环境，不断有人给幼儿讲话，无论他们是否能够听懂，都能促进幼儿语言的发展。
因此，作为一名幼儿教师，要不断地为学生创造说话的语言环境，引导幼儿不断说话，不断表达，在交流中提高幼儿的语言能力。在幼儿语言教育过程中，幼儿的语言词汇是逐渐丰富起来，他们从最初的短句表达，逐渐学会用长句表达，慢慢地会说出一段话，表达自己的思想意识。这是幼儿语言发展的规律。在教师对幼儿进行语言教育过程中，要遵循幼儿的语言表达规律，为幼儿创造利于表达的语言环境促进幼儿语言能力的发展是很重要的。
在最初的语言教育阶段，幼儿可能会产生较强的语言交流的欲望，但他们可能不能够准确表达的意识，也可能是词不达意的，教师不能因为幼儿表达不准确或者是错误的，就给予否定他们，教师要通过语言环境的引导作用，不断增强他们的表达欲望，只有幼儿敢说，不厌其烦地讲话，他们会积极的模仿身边的身边的人说话，在模仿中，他们会学会大量的语言符号，最终会准确表达自己的意志。这样，幼儿的语言表达能力才能得到显著提升。
在幼儿教学中，教师要通过有效引导促进幼儿语言能力的发展。教师的积极引导对幼儿语言的.发展是很重要的。教师引导可以使幼儿在短时间内有效地学习语言，同时，教师引导也可以使幼儿及时发现语言表达中的不当之处及时改正，有效的语言引导可以促进幼儿语言能力的有效提高，尤其是在外语教学中，教师的引导可以有效促进学生外语表达能力的提升。
例如，教师在与幼儿的沟通中，可以通过引导，教孩子学说英语。当教师给孩子发苹果的时候说，就可以引导孩子学说英语。比如，“来，宝贝们，咱们吃apple了。”教师说完这就话，幼儿很快就会明白 “apple”就是苹果，这样，幼儿会自觉地模仿教师不断重复这个英语新词，幼儿的语言能力在教师的引导下可以得到有效提高。
不会说话的孩子基本上都是通过直接感知客观事物获得认识的，这种认识是一种形象认识。这种认识认识水平的提高是来源于幼儿的直接经验，但对于他们感知以外的事物，他们却不能了解认识。但如果他们的语言能力发展起来，他们就可以通过交流获得对未知世界的认识，这种认识不再是一种感知后的感性认识，而是经过了思考分析的较为理性的认识。因此，语言教育可以促进幼儿认知能力的发展。
比如，在幼儿教学中，教师可以用形象的语言向幼儿描述一个物体，或者是讲一个故事，即时孩子没有见过这个物体，他们也可以通过教师的语言元素中获得获得初步的认识，这对于语言能力较差的孩子而言是根本不可能的，这说明孩子在语言能力发展的基础上，孩子的认知能力才能获得了发展;同样，只有语言发展到一定的层次，孩子才能听懂故事，也可以通过自己的思维想象故事。
再比如，在幼儿英语教育中，教师可以根据环境的变化教孩子学生英语。我们知道“night”这是个抽闲词语，但只要教师教法得当，孩子在天黑之后会主动说， “goodnight”这个单词，这说明孩子的思维在语言训练中获得了发展。孩子的语言能力发展是思维发展的基础，因此，在教学中，语言教育对于促进孩子认知能力的发展是很重要的。
人是社会中的人，只有在社会交流中，人才能得到充分的发展，各种能力才能得到有效提高，因此，社会性对个体的人而言是十分重要的。而个体的社会性的体现是离不开交流的，在交流中，人才能真正获得提高，交流离不开语言交流，因此，在幼儿阶段，教师就应该对孩子进行语言教育，使孩子都能通过语言交流，提高自己的交流能力，这对孩子的发展意义重大。
众所周知，语言交流能力较强的孩子，在与人交流中就会如鱼得水，可以很好地与人交流，他们的协调能力、说服能力、为人处世的能力比一般孩子要高的多，这些孩子更能得到大家的喜爱，受到人们的重视，这样的孩子更为自信，未来的发展更为顺利;
而语言能力较差的孩子，他们不懂得如何表达，往往会通过极端地手段表达自己的看法，表达自己的情感态度，这样在孩子的成长中就会出现较大的交流障碍，他们往往会成为被排斥、被挤压的对象，这对孩子的未来发展极为不利，因此，幼儿教育者通过对孩子进行语言教育，促进孩子交流能力的发展，使孩子懂得如何与人相处，意义重大。
总之，在幼儿教育中，语言教育是很重要的，语言教育可以促进孩子认知能力的发展，提高孩子的交流能力，是孩子在生活中不断地获得快乐的体验，健康的成长，因此，作为一名幼儿教育者，一定要重视幼儿的语言教育，通过设置语言交流环境，进行语言引导等方式促进幼儿的语言能力的发展，这对孩子的未来发展，对于幼儿教育的进一步发展意义重大。
