打造小学数学高效课堂的有效手段
导语：教育的目的是培养学生的各种能力，以便学生能够灵活地掌握和运用各种知识。教学并不一定是要学生一味的埋头勤学苦练，而应该讲求教学效率，致力于用相同的时间打造更加高效的课堂，让学生掌握更多的知识。数学是一门需要较强抽象思维能力的学科，作为小学数学教师，我们更应该让学生在高效率的课堂中快乐的学习。
打造小学数学高效课堂的有效手段
随着新课改的大力推行，要求学生的学习过程不再是被动的吸收过程，而应该是一个以已有知识和经验为基础的重新建构的过程。所以在小学数学的教学过程中教师要注意将所学的知识与我们日常生活的实际相结合，在教学过程中注重学生的学而不是教师的教，根据学生的理解能力和接受能力制定详细的教学规划。在教学中根据实际情况灵活调整教学策略，保证学生能够准确掌握知识而不是一味的求多求快，赶进度。
很多时候教师没有自己的规划而是追求与其他班级保持一致的教学进度，有时候忽略学生的实际情况。学生身心发展的规律表明学生具有个体差异性，有些学生思维敏捷反应速度较快是听觉型的学习者而有些学生虽然反应较慢但是能够深思熟虑，对于知识能够深入理解和分析。有些学生对于数学十分敏感总是能够快速答案，还有些学生容易粗心大意，做题方法掌握很快但是在做题的过程中总是因为一些细节的粗心而导致得不出正确的答案。所以教师都要根据学生的不同特点专门制定一些适合不同学生学习的教学计划。
二、调动学生主动学习的热情
教学活动是教师教和学生学双向互动的活动，在这其中学生起着主体的作用，是知识的主动学习者而不应该是学习的被动接受者。教师在教学的过程中不能一味的注重知识的传授而是应该调动学生主动参与的热情。小学数学所涉及的东西都比较简单，但却是为以后进行更深入的数学学习奠基的阶段，所以在小学阶段培养起学生对数学学习的热情也尤为重要。在教学的过程中教师要注意使用小学生易于接受的方式进行讲解。
小学生由于身心发展尚不健全，所以注意力集中的时间有限，对此，教师应该使用抑扬顿挫的声调，讲解有详有略，能够充分引起学生的注意，以增加学生对知识的记忆。除此之外，还应该给学生表现的机会，小学生通常都有着很强的向师性，根据皮格马利翁效应，小学生们会格外在意教师对自己的看法，所以教师在教学的过程中一定要注意多使用鼓励教学法，而尽量减少对学生的批评，或者在批评的时候掌握语言的艺术。在提问的时候对一些主动回答问题的学生给予肯定的眼神或者是口头的表扬，对性格内向不爱回答问题的学生更应该多启发开导，引导他们建议自信心，勇敢的说出自己的答案。
小学生活泼好动，很多时候会故意做出很多小动作，以图引起大家的注意，此时教师不应该动怒对学生进行批评，而是应该给予适当提醒，让学生的不良行为产生自动消退。除此之外，给小学生讲课可以多使用一些小学生易于掌握的语言和实际生活中的例子。数学知识本来就比较抽象，教师刻板的讲解就会使学生学习的兴趣大大降低，甚至会影响学生将来对数学的学习。而生动的语言不仅便于学生理解而且还能帮助学生产生兴趣，主动学习，教师还可以从生活经验入手，创设一些教学情境来进行课堂知识的讲解。充分利用小学生旺盛的好奇心、疑问心让学生在“玩”中“学”，让学生在活动中学习。引导学生在日常生活中善于观察，寻找生活中常用的数学知识，让学生运用数学知识解决实际问题。
三、采用灵活的教学方式
小学生的年纪比较小，自我控制力比较差，注意力容易转移，很多时候会因为其他事物而分散注意力。所以教师要多采用一些新颖的教学形式，例如，进行小组合作学习。把学生分成学习小组，小组之间相互检查作业或者是讨论问题最终得出答案，让小组成员建立共荣辱的意识，让学生们相互监督共同进步。也可以采用代币奖励法，在课堂纪律、作业完成情况、课上回答问题等等方面，表现好的同学可以得到几个小星星，表现不好的同学要收回几个小星星，只有得到多少个小星星的人才可以获得一种小学生们喜欢的奖励。
另外，可以树立几个榜样，让学生们都向榜样学习，在学习的过程中形成一个良好的学习氛围，共同进步。当然，还可以适当的开展竞赛，其实小学生的表现欲望也很强，都想获得好的表现。所以教师可以根据学生的学习情况让学生结对做竞争对手。小学生在胜负欲的支配下会表现出空前的积极性。往往能够更加努力地进行学习，而且需要灵活地给学生变换竞争对手让学生危机感和成就感并存，最终能够促进数学学习的进步。
爱学生是每一位教育工作者应该必须具备的品质，小学生在心智方面发育尚不成熟很多时候还需要教师的教育，因此在教学的过程中每一个教师都应该真诚地关爱学生，让学生能够在关爱中成长。尤其是对待后进生，教师应该耐心分析后进生们暂时落后的原因，后进生与后进生之间也是不同的，有些学生可能天生抽象逻辑思维能力较差不擅长数学，有些学生是对数学不感兴趣，而有些学生属于不爱学习只知道玩，教师应该认真分析原因并且对症下药，积极转化后进生，除此之外，还要善于发现后进生身上的闪光点并给予鼓励和赞赏。
小学阶段是人们开启学习生涯的阶段，此时形成的学习习惯和学习经验会对以后的长期学习产生深远的影响。同时教师应该了解每一个学生也应该严格要求每一位学生，小学数学的知识虽然简单但是就像大厦的地基必须打牢，如果地基不牢固那么大厦就不可能建得很高，所以在小学阶段教师也应该严格要求学生，认真完成练习，在步骤、单位以及书写方面都严格按照考试的要求进行，让标准成为习惯。同时，还应该帮助学生在小学阶段就养成标准的数学思维方式，避免学生因为基础知识掌握不牢而制约以后的数学学习。
总而言之，相信通过教师的努力积极调动学生的学生热情，树立学生学好数学的信心，打造数学教学的高效课堂，一定能帮助小学生打下良好的数学学习基础。
打造小学数学高效课堂的有效手段
一、充分激发学生主动学习的兴趣
只有激发了学生对数学知识的好奇心，才能更好地引导学生进行积极主动的学习。最好的教学方法就是培养学生的学习兴趣，对知识的求知欲。小学数学老师在数学教学过程中要运用多种教学方法，积极调动学生的想象性兴趣，提高教学质量。结合小学生的心理特点，给学生创建良好的学习环境，以小学数学知识作为教学背景，高效调动学生的学习积极性，从学生的好奇心升级到兴趣、志趣、价值，凝聚学生的注意力，给课堂教学奠定坚实的基础，设计有趣的情境教学环境，将数学知识完美地融入情境之中，达到教学目的。例如，老师在讲解图形的认识时，为了更好地激发学生的学习兴趣，老师可以引导学生通过生活中常见的图形，寻找到长方形、正方形、圆形等，并让学生说出这些图形的特点、用途等。最后由老师对图像的特征进行总结与归纳，从而增强教学质量。既激发了学生对数学知识的兴趣，又了解与掌握了知识要点。所以，数学老师要运用导入的方法，充分调动学生的学习兴趣，加强学生的思维创造能力，提高教学效率。
小学数学课堂要不断地进行优化，提高教学效率，在课堂有限的时间内，将数学知识传授给学生。老师在小学数学教学过程中，灵活运用多种教学方法，将数学知识传授给学生。
例如，老师在给低年级的小学生讲解数学减法的时候，要结合小学生的接受能力，将枯燥无趣的数学减法利用做游戏的方法，寓教于乐，一边做游戏，一边将减法知识传授给学生，既达到了教学目的，又使学生掌握了减法知识。优化教学方法，将复杂的`、抽象的数学知识采用形象的、直观的教学方法传授给学生，最终达到教学的真正目的。既开阔了学生的视野与思维能力，又积极地调动了学生的学习主动性。同时，通过实践活动，培养了学生的积极主动性，使学生感受到生活中处处有数学，实现教学的真正目的。
三、结合课后教学总结，从整体上把握
总结课后教学是为了更好地提高教学质量，是对教学的完善与改进，是数学课堂教学的重要组成部分。有效地将知识有条理、系统地展现给学生，加深学生对数学知识的了解、掌握、运用、巩固等。这种教学方法可以有效地发现教学中的不足之处，从而提高教学质量与老师的专业水平。与此同时，从学生的角度看，学生发展的水平不同，对知识的了解与掌握程度也不同，课后教学总结既加深了学生对知识的掌握与运用，又优化了数学教学课堂，同时，更好地帮助学生对知识点进行了辅导。从教学的整体上看，课后教学总结，从整体上帮助学生更好地掌握消息数学知识。所以，课后教学是对数学知识的总结、归纳，是推动学生对数学知识的认知与思维能力。
四、培养学生良好的学习习惯
小学时期是对学生良好习惯的养成阶段，由于小学生处于好动阶段，因此，老师在数学教学过程中，积极引导学生用饱满的热情与对数学知识认真学习的态度进行数学知识的学习，从中养成良好的学习习惯，认真思考、积极发言。课前做到积极主动地预习新知识;课中认真地听讲，积极回答老师提出的问题;课后认真完成老师布置的作业。例如，老师在数学课堂上，用鼓励的方法，激发学生对数学知识的探索能力，多角度地、全方面地养成良好的学习习惯，发挥学生的积极主动性。学生只有养成良好的学习习惯，才能增强数学课堂的高效性。
综上所述，小学数学高效课堂是指老师按照数学规律与教学方法，使用很少的时间、精力、物力等达到教学目的与效果，从而完成了教学任务的过程。打造高效的小学数学课堂，要结合学生实际情况，设置符合小学生自身发展的教学方法，培养学生积极主动学习的兴趣，发挥学生学习数学知识的能力。通过优化数学教学方法，给学生创造一个良好的学习环境，扩大学生的思维空间。因此，在小学数学教学过程中，既要保证学生在课堂上获取丰富的数学知识，又要培养学生的学习能力与认知能力。
