如何教育3到4岁的宝宝
随着家长对孩子早期教育的重视，早期智力开发成了家长最为关心的问题。不少家长问：“我的孩子能握笔了，可以学写字了吗？”
研究表明，写字是许多能力的综合表现，绘画是写字能力发展的起点。 3岁以下，是以涂鸦代表写字的；3～4岁的孩子从点到线画线、圆、三角形等；4～5岁左右能尝试模仿写自己的名字和简单的字如田、口、大、小、上、下；5岁以上，才能尝试写简单的正体字，并乐于写自己的名字。所以入小学后才正式练习写字非常合乎孩子发展的需要。
写字需要以下能力为基础：
（1）大小肌肉要发育成熟。写字需手指、手腕良好的运用及控制，此外，脊柱、头颈及双脚的平衡姿势，都影响到写字的耐力和能力。幼儿期正是大小肌肉迅速发展的时期，过早练习写字无疑是得不偿失。
（2）视觉区别能力的发展。辨别异同是写字的重要条件之一。幼儿期练习区别异同的游戏很有价值，如在相同物体中找出不同处，或找出两类图形中相同或不同的部分等，这些游戏能帮助孩子发展由简到繁的区别异同能力，为将来认字和写字时区别字与字间的细微差别打下基础。
（3）空间概念的发展。空间概念指了解上下、左右、前后等相关位置。当孩子具备这项能力后，字形大小与搭配才会正确。
2. 培养孩子的耐性
孩子对一切事物都感兴趣，一句话、一张图片、外界一点点新鲜的刺激都会吸引他的注意力，所以容易形成兴趣改变得快、耐性及坚持性差等习惯。一个人要想在事业上获得成功，不仅需要有聪明才智，还需要有持之以恒的毅力。因此培养孩子克服困难、坚持努力的精神是很重要的。
培养孩子的坚持性，需要耐心地引导。家长可用亲切的语言把孩子的注意力吸引到他所做的事情上，避免分散注意力，使他坚持完成所进行的活动。比如，孩子画画只画了一半就想离开，家长应提醒孩子：“画完了你给我讲讲画的是什么呀？”孩子一听家长要看画，就会画完。
培养孩子的耐性要循序渐进。孩子可能学习一会儿就烦躁不安了，这时不要强迫孩子，而要用游戏的方法吸引孩子，使他坚持下去。开始时可以短一些，等孩子对学习有兴趣了再逐渐延长时间。
对孩子的学习内容主要看孩子是否感兴趣，家长不要把自己的意愿强加给孩子。孩子感兴趣的活动容易获得成功，成功给孩子带来继续坚持的动力。这样的活动，
孩子会更自觉地坚持。
本文导读：3-4岁的宝宝如何教育呢？3岁的宝宝怎样教育呢？4岁的孩子如何教育呢？一起来了解下。
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3. 在日常生活中
帮助儿童掌握分类和对应的概念
分类是按一定标准将物品进行分组归类，它是儿童掌握数、空间、规则等概念的基础。家长可以在日常生活中发展孩子的分类能力。如将买回的蔬菜、水果、干果分类；将洗完的衬衣、内衣、外套、裤子等分类；洗碗时将碗碟分类放置，等等。这种分类活动与孩子生活接近，他们很愿意做这种分类活动。
对应是把相关的事物进行配合。日常生活中有许多可让儿童进行对应的活动。如一张桌子前摆一把椅子，一个碗上摆一双筷子，每双鞋的左右脚对应等。这些活动为
掌握数的概念提供了丰富的感性经验。
利用日常生活中的各种情境和活动，帮助儿童学习掌握分类和对应概念，是一种行之有效的方法。
1. 孩子为什么自言自语？
佳美 3岁半了。有一天，她独立在那儿画画。画着画着，突然开口说话了：“这个女孩子是咪咪（她的一个玩具妹妹的名字），她在公园里，……飞来一只蝴蝶……”不用说，妈妈就知道她又在跟自己说话了。
了解有关孩子心理发展知识的父母都知道，这种自言自语是孩子心理发展过程中的一种正常现象。 4岁左右的孩子往往会自言自语，这种现象又被称为“自我中心言语”，是孩子语言发展过程中的一个重要阶段。平时我们用于交流的话被称作外部语言，而不出声的在头脑中用以思考的话则是内部语言。对于孩子来说，他们己具备了一定的外部语言，但还没有形成内部语言。这样当他们思考问题时，往往要借助外部动作或语言的帮助。自言自语是
孩子从外部语言向内部语言过渡的形式。孩子在游戏时，一边做动作，一边说话，用语言补充行动，用语言指导行动。孩子自言自语时，往往不需要别人回答，当他们想出办法时，还会自言自语他说出。
因此，当大人听到孩子自言自语时，大可不必担心，也不要厌烦，更不要阻止孩子的自言自语。随着年龄的增长，孩子的自言自语现象将逐渐消失。
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2. 家长怎样配合幼儿园教育孩子？
孩子上幼儿园后，一天中大部分时间是在幼儿园中。度过的，家长应及时了解孩子在园情况，以便更好地配合幼儿园对孩子进行教育。
了解孩子在幼儿园情况，既可以向老师询问，也可以通过与孩子谈话进行。例如家长了解到孩子注意力不容易集中，回家后有意识地培养孩子的注意力，这将更有利
于孩子成长。又如孩子生性羞怯，不爱与小朋友交往，家长可以与老师商量，老师会在工作中有意识地让孩子与别的小朋友熟悉、合作。
当家长向老师询问时，问题应提得具体，不要泛泛地问“他表现怎样？”可针对孩子的情况问“他现在愿意和小朋友们交往吗？”“他吃饭怎样？”老师可以具体回答你。孩子初入园时，家长也可以稍提早些到幼儿园接孩子，看看孩子的活动情况，就会更了解孩子。
孩子受到老师的惩罚时，不要护着孩子，应该相信老师的做法是有一定道理的，如果确实老师做法不当，可以婉转提出来共同商量。如果老师的做法损伤孩子身心健康应及时找领导汇报，并立即让孩子脱离原来环境。
平时家长不要在孩子面前批评老师，家长对老师的评价会影响到老师在孩子心目中的威信，也影响到老师的教育效果。孩子不尊重老师，将导致老师教育的失败。
总之，家长应了解孩子在园情况，听取老师的建议，帮助孩子适应新生活。
3. 让孩子在玩沙、玩水中学习
孩子是非常爱玩沙和水的，因为它们可塑性强，能发挥孩子的创造力。
在家里为孩子准备一个高矮适中，表面光滑的沙箱，提供玩沙子的工具，例如小铲子、小勺子、小碗。小碗可以量沙子，小铲子可以挖沙子。家长可以启发孩子挖山洞、修公路、造假山等，也可在上面用积木做各种造型。
沙箱要常洒水，以保持湿度。要注意不要让孩子扬沙子，以免弄进眼睛或嘴里。
玩水游戏可以让孩子认识水的性能，丰富有关水的知识，获得愉快和满足。
用大盆装水让孩子站着或蹲着玩。提供各种玩具，例如塑料瓶、皮球、石子、小纸船。引导孩子观察什么东西能浮在水面，什么东西沉在水底。孩子把小纸船放在水面，用嘴吹时能移动；把空碗放在水面是浮着的，装满水后就沉下去了等等。丰富多采、变幻莫测的玩水游戏会给孩子带来
无穷的乐趣，也能使孩子在感性上认识水的性能。
玩水游戏最好在夏季开展。除了家里，也可在较浅的水池边、游泳池边开展。
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4. 使用玩具应注意些什么？
（1）为孩子添置足够数量的玩具，玩具是促进孩子智力发展的必要工具，因此家长一定要为孩子购买和自制一定数量的、适合孩子年龄特点的玩具，但玩具不必过多，1岁以内不超过10种，2、3岁15至20种，4、5岁以上的孩子可以有25到30种玩具。
（2）为孩子购买他们喜欢的玩具。当父母给孩子购买玩具时，一定要征求孩子的意见，一定既是孩子喜欢的又是必需的玩具。
（3）要为孩子讲解新玩具的玩法。每当购买到新玩具时父母一定要详细的为孩子介绍其用法，让孩子掌握操作方法，充分利用和正确使用玩具，才能真正发挥玩具的作用。
（4）玩具要在固定的取放方便的地方放置。为孩子开辟一个玩具园地，让孩子把玩具分门别类的摆好，既保持整齐、美观，又便于取放。一定不能把玩具锁起或堆放在一起，这样使用不便，不能充分发挥玩具的.作用。
（5）让孩子自己收拾玩具，养成游戏后自己收拾玩具、整齐摆放玩具的良好习惯。开始父母可帮助孩子收拾， 5岁后的孩子应能自己单独收拾摆放好玩具。
（6）随时为孩子修补玩具。损伤了的玩具、图书要及时修补，并让孩子自己学习简单的修补技能，或协助父母修补玩具，有利于培养孩子良好的性格特征。
（7）玩具要经常清洗消毒。玩具最好每 1～2月清洗消毒一次，消毒可购买市面所卖的消毒液，按说明使用，但一定要把消毒液洗净后才能使用，不能浸泡的玩具可直接放在太阳下曝晒。
1. 游戏就是学习
许多家长认为，应从 3岁开始让孩子学到尽可能多的东西，游戏是浪费时间，因此尽量压缩孩子的游戏时间。从教育学角度看，这无疑是一种错误的认识。
事实上，游戏是孩子与外界交流的方法，游戏的过程，是孩子探索和实验的过程，在游戏中，慢慢地了解及建立人与外界的关系。孩子游戏过程，就是他们的身体、社会性、智慧及创造力等方面的成长过程，因而，每个孩子都需要游戏，以促进各方面的健康发展。
佳宇和佳美在玩看病的游戏，佳宇穿着白大褂，手拿听诊器，郑重其事他说：“你得了感冒，比较严重，没关系，吃点咳嗽糖浆，过几天就会好的。另外，你要注意休息，不要再到外面乱跑。”在游戏中，台词全由孩子自己编出来，他们的想象力、创造力是何其丰富。同时，游戏也可帮助孩子发展其语言表达能力。因此，对孩子而言，游戏就是学习。
游戏是孩子成长过程不可缺少的部分，应该充分重视游戏的价值。家长应积极创造条件，让孩子多参加有意义的游戏活动。
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2. 温馨的家庭环境有益于孩子成长
影响孩子成长的主要家庭环境因素有：
（1）家庭经济生活。家庭收入多少，生活水平的高低，不是影响生活的决定性因素，关键是如何有效安排家庭生活。精打细算、量入为出，科学安排的生活使家庭平静、和谐，孩子就会感到幸福、温暖。
（2）美化家庭生活环境。家庭房间、家具布置整洁美观，舒适宜人，有利于陶冶孩子的情操，也能培养孩子良好的生活习惯。
（3）和睦相处的家庭生活。这是家庭环境中对孩子影响较大的因素。每个家庭成员都要自尊、自爱、自重，严格要求，互敬互爱，按照正确的道德规范办事，子女就能在和谐的家庭生活中学会如何做人，如何爱人，如何处理人与人之间的关系。在这种家庭中成长的孩子，一般性格比较开朗、活泼上进、心地善良，具有优良的道德品质和行为习惯。
要改善家庭环境首先应提高家长素质，只有家长的整体素质提高了，家庭环境才能改善，家庭教育水平才能提高。
3. 看图说话
--锻炼孩子语言表达的好方法
当你打算给孩子讲述某一本书的内容时，最好事先把它看一遍，熟悉其中情节。可以用语言吸引孩子的的兴趣，如“你看，这儿有一本好书，你想看吗？”或者让孩子自己发现它，这时你再开始给他讲述书中的故事。
家长讲述故事时，语言尽量形象、生动，可以适当加些动作，一次讲述内容不要太多，以免孩子失去兴趣。同一个故事可给孩子重复讲许多遍，他们仍会听得津津有味，边讲故事边让孩子翻页或者用手指图画，更便于他理解故事内容。逐渐地，孩子就能讲述自己熟悉的故事。
对于单张的图片，可以先让孩子观察，然后让孩子把所看到的画面用语言讲给你听，这时孩子就需要运用他的观察力和语言表达能力了。家长可以采取提问方式：
“这幅画上有些什么？”、“他们在干些什么？”等等，孩子讲述内容会增多。
孩子讲得不好时，不要训斥他。可以从易到难，开始讲好一两句话就行了。孩子若讲话不分先后顺序，或不断重复多余的话，如“然后、然后……”，或者一句说不完就急着说下一句，家长应耐心些，给孩子做正确的示范，让孩子模仿，提醒孩子先想好了再讲。逐渐地，孩子会越讲越好。
注意保持孩子生殖器及其周围的清洁。生殖器不干净、痒痒，孩子会不由自主地去抓，无意中体验到一种快感，如不及时纠正，就会形成习惯。另外，内裤应是棉质的，松紧适宜。
同时，尽量培养孩子正当的兴趣和爱好，让他生活愉快、轻松、没有压力。当孩子出现烦恼或紧张不安时，及时安慰并帮助他解决问题，这些对改变他不良的习惯也是很重要的。
2. 引导孩子进入科学境界
3～4岁儿童的科学教育，并不在于教授科学原理，而是透过实际的生活经验，引导孩子建立观察自然、爱护自然、探索自然的正确态度，进而启发其思考与解决问题的能力。
孩子在此时，好奇心强，求知欲旺盛，喜欢运动、游戏，正确科学的启蒙教育，不仅可以开启孩子的智力，培养孩子的观察力、想象力和创造力，还可以培养孩子良好的个性品质。
孩子对科学产生兴趣，往往出自偶然的发现。父母在日常生活中的有意的安排与引导，可以激发孩子探索科学世界奥秘的兴趣，并帮助孩子掌握基本的探索科学的方法，有利于孩子逻辑思维能力的发展。
