你真是个懂事的孩子
1 什么情况下说这句话？
当孩子能够把自己的物品和快乐与大家一起分享时就夸奖说：你真是个懂事的孩子！
2 学会用这句话激励孩子：
经常会有家长提到，如何帮助孩子建立分享意识，特别是看到自己的孩子不允许小朋友动自己的玩具，或者不肯与其他小朋友分享糖果时，就会紧张得不得了，认为自己的孩子太“独”了，有独生子女的霸道毛病。
孩子的分享行为不是一个自觉的行为，作为家长，往往不需要强迫孩子去分享。如果细心观察，有时就会发现孩子的一些分享性的行为。比如这个时候的宝宝，有时会把好吃的东西往家长的嘴巴里塞，有时甚至是从自己的嘴巴里抠出来塞进妈妈的嘴里，或者是把正在玩的好玩的玩具塞进家长的手里以希望家长可以陪他一起游戏，其实这就是最初的分享行为的萌芽。对于这些动作，家长应加以鼓励和赞许：“你真是个大方的孩子！”但应尽量避免呵斥和漠然处之。事实上，在孩子最初的成长中，家长能和孩子一起分享每一秒美妙的亲子时光，就是对孩子最早的分享启蒙。
孩子建立了自我概念和物权概念后，他们开始在社交活动中学习自觉的分享。在这个阶段，父母往往开始焦虑于孩子何时能自觉与小朋友分享，从而达到和他人和谐相处。然而在这个阶段往往存在着几个误区，常常阻碍了孩子分享意识的建立。
有些家长认为分享是孩子之间的事情，从而在家居生活中放弃让孩子通过与家人分享而获得快乐的机会。事实上，如果孩子连和最亲密的人都不能分享的时候，是不可能再与他人建立愉快的分享关系的。有很多家庭中会以孩子为中心，所谓“过的就是孩子”，这样的孩子在日常生活中放弃了学习分享、获得分享快乐的机会，在社会交往中主动进行分享行为的机会就会较少。其实，在家庭生活中，孩子和他人应该是平等的，只有这种真正的平等才能使孩子感受到快乐，感受到给予他人的快乐和被给予的快乐。
也有一些家长常常强迫孩子把最心爱的东西交出来，这实际上是对孩子的一种伤害。每个孩子最珍爱的东西不同，孩子完全可以把一辆缺了轮子的玩具汽车当做珍宝，就如同家长把一枚钻戒当成珍宝一样。有人会强迫你把手上的钻戒摘下来让她戴一个星期吗？那你也不要强迫孩子把他掉了轮子的玩具汽车借给小朋友玩一个星期。孩子可能会和小朋友分享很多东西，但他最心爱的物品常常不舍得分享，这并不阻碍孩子分享意识的建立和完善。同样，同一件物品，他可以和A小朋友分享，却不见得和B小朋友分享，这也非常正常。如同你可以把自己心爱的首饰拿给姐妹戴，却不见得能借给不太熟悉的朋友。孩子也有权选择分享的对象、分享的物品和分享的时机，就如同我们每个成人每天所进行的选择一样。事实上，我们每天从与他人分享的过程中获得的快乐心情，也正是我们的孩子从他们的分享行为中所享受到的。
家长有时往往刻意追求分享行为本身，而忽略分享行为给孩子带来的快乐。常常看到很多家长大力劝诫着孩子把手里的玩具或糖果交出来与大家分享，孩子明明不乐意，甚至眼泪汪汪的，家长却百般劝慰，甚至威逼利诱。其实这样实在是丧失了分享的意义，而单纯变成了家长对于孩子分享行为的一种脸面上的.满足。很多情况下，家长需要孩子把东西交出来，在潜意识里是为了满足自己的心理需求：看，我的孩子多大方！多懂事！多有礼貌！却完全忽略了孩子的心理感受：分享是多么痛苦的一件事，不仅是物品的丧失，还有父母对于自己心理要求的漠视。如果分享行为和痛苦画上等号的话，家长还能指望孩子愉快、主动地与人分享吗？
分享意识的建立是缓慢的、循序渐进的。当家长被某个阶段出现的暂时性的问题所迷惑的时候，不妨自己想想看，如果是我们遭遇这个情形，是否会毫不在意地把东西拿出来和他人分享？家长要时刻牢记住，只有孩子从一个分享行为里感受到自己带给他人的快乐，以及因他人快乐而带给自己的快乐，这个分享行为才是真正意义上的分享行为，孩子才能真正建立起健康的分享意识。
有一个叫阳阳的孩子，每当吃饭的时候，奶奶总是习惯性地把他爱吃的菜放在他的面前。久而久之，他就自认为那盘菜是为他一个人准备的，竟然把菜盘放到了自己的眼皮底下，并且不让别人动。妈妈不想让他成为一个自私的孩子，就假装对他说：“那个菜肯定很难吃，是吧？”阳阳着急了：“不是，很好吃的。”“我们又没有吃，肯定是很难吃的。”这时，阳阳就把盘子推过来说：“你们吃吃看，很好吃的。”然后看到每个人都吃了后，就问：“很好吃是不是？”这时候，妈妈就告诉他：“好东西要大家一起分享，才能知道好吃还是不好吃，是不是？”阳阳点了点头，接受了妈妈的建议，主动把盘子端到每个人面前，让大家都吃。爸爸在一旁也说：“阳阳真是个懂事的孩子！”后来，阳阳把菜盘抢走的事情就再没有发生过。所以，让孩子知道和别人分享东西是十分必要的，吃菜如此，别的方面也如此。
