我们平时所说的儿童记忆力，主要是指他们的机械记忆力。一般情况下，儿童对于复述、模仿的记忆力很强。但是，这样的记忆对记忆内容多半是缺少理解的，记得快，忘得也快。学了什么，一转身，啥都忘了。因此，短时间、表面上孩子会表现出很好的记忆力，但因为对记忆内容缺少理解和深度加工，很快就会忘却。
譬如，妈妈和宝宝听完同一个故事后一起复述，宝宝的复述可能带有更多与讲故事者完全一致的话语，甚至语气；而妈妈复述的内容则与故事情节一致，所用的语言却可能与讲故事者完全不同。
过一段时间，再请宝宝和妈妈复述故事，会发现，宝宝对故事内容能记住的已经减少了很多，而妈妈却依然能把故事情节记得很清楚。宝宝的记忆重在复述，记住的是故事里的语言，对故事情节则因为根本没理解，时间一长，对这些没有理解的语句，记忆力就快速减弱了；而妈妈记住的更多是故事内容，而且是充分理解的，即使过了一段时间，还是能够记住大部分的内容。
宝宝对大人所教内容的记忆仅局限于表面，并没有理解，出现“记得快，忘得也快”的现象也就很自然了。好好利用宝宝天生具有的记忆力和记忆特点，给他提供适合的知识、身临其境的经历和体验，使他的身心在信息丰富的环境中成长。从这个意义上来说，记忆力是智力良好的一个重要指标。
说真的，妈妈完全不必刻意制定什么记忆力训练计划，因为记忆无所不在。
从宝宝还在妈妈肚子里的时候，神奇的记忆力就已经开始了。初生宝宝哇哇大哭的时候，居然会因为听到妈妈的声音而停止哭声；宝宝开始只喜欢注视妈妈的脸，而对那些来访客人却无动于衷，这可能也是胎儿期的记忆在起作用吧！
萦绕在宝宝身边的声音、形象、气味等都是进入他们大脑的记忆信息。
妈妈只要在与宝宝的接触中懂得如何适时地重复某些信息，以宝宝喜欢的方式呈现信息，以宝宝能够理解的方式传递信息，宝宝脑袋里储存的信息就会越来越多，记忆力自然也会越来越好。
生活即训练。
“走走看看说说”
半岁前宝宝接触到的事物比较少，能够真正使他们印象深刻，又能促进记忆发展的方法局限也比较大，需要妈妈调动更多的主动意识和行动。譬如，每天抱着宝宝在不同的.房间里走动，把你跟宝宝一起看到的物品，一一述说出来，譬如，反复地说说各个房间的名称，“到厨房看看，奶热好了没有？”家用电器的名称，“冰箱里有宝宝吃的苹果！”以此提示宝宝将“称谓与实物”结合起来，帮助宝宝进行具体的记忆。
“看照片”
半岁以后的宝宝，可经常跟他一起看家人照片。将和宝宝关系密切的家人，如外公外婆、爷爷奶奶、叔叔阿姨，把他们的照片收集在一起，等到他们打电话来时，引导宝宝去指认照片：“打电话的是谁？”
大一些的宝宝不仅仅是指认相片，还可以玩“照片配对”的游戏——
把人物特点明显的照片都洗成同样的两份，宝宝一份，妈妈一份，然后妈妈“出”一张照片，让宝宝找出一摸一样的照片。
“找差别”
对2岁多的宝宝则可用“找差别”的游戏来锻炼记忆力。给宝宝看两张相似的图，让他们进行比较，说出两张图的差别在哪里。由于宝宝必须记住不同图上相同点和不同部分才能得出结论，这能更好地锻炼他们的记忆力。
“物归原主”
让宝宝每天将玩具放在固定的位置，大一点的还可要求做比较精细的分类。在这个过程中，宝宝不仅记住了摆放物品的位置，更能记住一种处理个人物品的方法。
“聊天回忆”
3岁以后，宝宝有了自己的情绪和想法，生活中可记忆、可回忆的东西也越来越多了。每天睡觉前，和宝宝一起聊天，说说一天发生的事情，在幼儿园里和小朋友怎样一起玩，跟奶奶去超市买东西的时候看到什么、发生什么，让宝宝一五一十地告诉你。
要注意的是：
宝宝的记忆特点是以形象记忆为主的，若要他正确地理解性地记住某一样事物，必须结合具体的形象的东西。要宝宝记住“橘子是红色的，苹果有红色的，也有绿色的”，先要让宝宝知道，橘子是什么样子的？苹果是什么样子的？红色是什么？绿色又是什么？
做起来很简单，吃水果的时候，让宝宝摸摸、闻闻、尝尝、看看，从而很自然地认识和记住橘子和苹果。
在不断遇见和体验具体实物的过程中认识实物的属性，这才是真正有效的记忆。
