随着学生陆续返校，一些家长看到学校安排的老师时不淡定了。“三年级很关键，那个李老师那么年轻，还要生孩子了，根本不适合当班主任！”近日，家住汉口的王女士很是焦躁,她的孩子今年上三年级，小学一年级时孩子分在了年轻教师班里，原本以为孩子上三年级老师会换，没想到今年还是那位年轻老师当班主任。（9月1日楚天金报）
年轻班主任既有热情又有激情，既活泼又活跃，既有亲和力也有亲近感……然而，他们得不到家长的认可，被家长“嫌弃”，多少有些意外。年轻老师当班主任有着很多优势，美中不足的是经验欠缺。但是，经验是一把双刃剑，如果创造性地借鉴，可以帮助班主任更好地管理班级；如果一味地复制，则可能“水土不服”，为班级管理工作添乱，也使自己裹足不前。
纵观班主任队伍，年轻老师是主力军。然而，在有些家长的心目中，年轻老师不适合当班主任，当不好班主任。家长的看法显然是片面的、偏颇的。那么年轻班主任如何华丽转身，改变家长的印象，赢得家长的信任呢？
一方面，年轻班主任要为自己正名。家长的“嫌弃”，可能会如同一盆冷水，浇灭年轻班主任的热情和激情，甚至有的年轻班主任可能会把家长的“嫌弃”当作撂摊子的借口。如果年轻班主任经受不住被“嫌弃”的打击，不仅做不好班主任工作，也会做不好其他任何工作。
哈佛商学院有一个理论，认为每个人的成功都有一个“甜蜜点”，它是三件东西的交集：你的强项，你的外在驱动力以及内在驱动力。年轻班主任不妨把家长的“嫌弃”当作外在驱动力，与自己的强项和内在驱动力组成交集，成为成长、成熟、成功的“甜蜜点”，这才是年轻班主任为自己正名的最好方式。如此，年轻班主任即便没有成功，也会被家长景仰，而不是“嫌弃”。
另一方面，学校要为年轻班主任正名。对于年轻班主任，学校不仅要“扶上马”，还要“送一程”。这就要求学校要为年轻班主任创造良好的成长环境，既要通过不同方式，向家长和社会推介年轻班主任，使优秀的年轻班主任得到家长和社会的广泛认可，也要为年轻班主任“撑腰壮胆”，使年轻班主任能够独当一面地工作。
然而，有的学校不仅不为年轻班主任正名，反而公开“伤害”他们，使年轻班主任心灰意冷。比如，媒体曝光南京某小学要求不给孩子购买保险的家长写“免责书”，学校不是主动承担责任，而是把责任推给年轻老师。该校校长在回答媒体采访时表示，让学生家长写保证书的确不妥，这与部分年轻教师理解学校意图不准确有关。
作为旁观者，笔者并不清楚要求家长写保证书到底是学校的意图，还是年轻老师的擅作主张。但清楚的是，即便是“部分年轻教师理解学校意图不准确”，也是管理者没有准确解读清楚学校的意图，学校负有不推卸的责任。管理者把责任推给年轻老师，撇清责任，把舆论的焦点聚焦在年轻教师身上，那么家长能够信任年轻老师吗？
年轻老师可以为自己的失误买单，但不可被污名化。班主任工作非常繁杂，难免不出纰漏，无论是从学校工作考虑，还是为年轻班主任的成长着想，学校都有必要主动为他们担责。即使不代年轻老师受过，也至少不应该把学校的问题强加在年轻老师的身上。
年轻班主任华丽转身并不难，只要他们有转身的念想和努力，有学校为他们设置的舞台，他们定会令家长刮目相看。
（作者罗义安，蒲公英评论特约评论员，文章第139次入选“锐评”栏目。此为蒲公英评论网站首发作品，转载请务必标注来源，违者必究。）
