一、不是不想学习，而是看不到希望
原因：不了解自己的优势
高中的时候，班上的一个同学很早就辍学回家了。虽然和他接触不多，但平时大家学习的时候，他埋头书写，能感觉到学习很吃力，每次考试成绩都排在班级下游。
他有很强的自卑心理，每天埋头学习，所以他无暇思考自己的优势，发挥自己的潜能。 在那之后，他总是对其他同学说自己不是读书的材料，随后就放弃了。
每个学校都有这种类型的学生。他们看不到希望，表面上在学习，但内心放弃了。
究其原因，是对自己能力的评价不客观。仅仅一两次的失败就全面否定了自己的能力，对逆境中的挫折没有抵御能力，甚至感到绝望。
对策
初中阶段发现和实现潜能，需要老师和家长的帮助，根据自己丰富的人生经验提出建设性意见。
父母可以鼓励孩子听从自己的兴趣。通常，兴趣就是优势的潜能。但是这里有问题，我们必须看兴趣和所处的环境条件是否相符。如果不符合又没有条件改变环境，就必须考虑发展自己次优的潜能。
最重要的是要有一颗开放的心态。
知道自己的开放度有一个简单的方法。把平时不感兴趣和讨厌的事情列在笔记本上，越多越好。然后，分析它们中哪个是原则问题，哪个不是原则问题，在这些非原则问题上的坚持是否限制了视野，是否影响了潜能的发现和开发。 一个人对非原则问题的禁忌越多，限制越多，发现自己可能性的机会就越少。
二、不是不想学，而是不知道为什么而学
原因：目标不明确
都是慢慢长大的，谁的青春不迷茫？学习的目的谁能说清楚？每个人对这个问题都很困惑，但如果因为迷茫就讨厌学习，或者认为读书是徒劳的，那就错了。
对策
正确的目标是决定过怎样的人生，然后选择能够实现这个目标的工具，人生才不会发生偏差。
例如，你的人生目标是想成为一个快乐且能做出贡献的人。请明确这个终极目标，然后选择你的工具。
家长要与孩子交流探讨这个问题，帮助孩子明确目标、自我定位，给孩子一个看得见的未来，重拾学习热情。
三、不是不想而是不会学
原因：学习技能低
这样的学生在学习时间方面，完全不输班里的第一、二名。 但是，无限的学习压力让他们抬不起头来，周围的学霸轻而易举地考上了班级甚至年级第一名，而自己疲惫不堪的学习结果依然一团糟。这种类型的学生是典型的“低质量勤奋者”，他们的勤奋是一种表演，无论是给别人看还是给自己看，都可能是为了老师和父母的“你真的很努力”的夸奖，也可能是为了在回顾一天时不后悔。
但是，这样的孩子也是最容易在短时间内完成向好学生转变的类型的学生。 因为他们所缺乏的只是优秀的学习方法和对自己曾经努力学习过的东西进行管理分类。
对策
告诉孩子先停下来，太忙、太盲目的时候，最好停下来，让自己能冷静下来，不做无用功。
深入思考基础知识，认真遵循老师的复习计划，掌握好课本上的基础知识，充分理解课程就能成为课堂之王、效率之王。
事实证明，用脑子彻底思考基础知识比囫囵吞枣地学习很多知识要好很多。
最后，寻找适合自己的方法，构建属于自己的知识框架。
要通过做错题本，在考试后自主进行试卷分析，分析各题的失分，即使得了满分也要认真总结经验。虚心从别人的优点中吸取经验，帮助自己更好地进步。
四、我不是不想学而是学不会
原因：认知能力差
这类学生可以采取与之前不会学的学生相同的手段。“学不会”是“不会学”的结果，“不会学”是“学不会”的原因。
当孩子在不会学的路上越走越远，精神疲惫又亢奋，陷入“回光返照”的状态时，他就已经从“不会学”转为了“学不会”。
“学不会”的根源是认知能力差。研究表明，从七年级到九年级，孩子们的认知能力并没有均衡提高，认知能力强的孩子在这个阶段明显突出于认知能力差的孩子。
对策
认知能力包括观察力、记忆力、想象力、注意力。父母关系、家庭氛围、童年环境都会影响孩子认知能力的提高。
“学不会”的孩子在简单休整、改进学习方法后，很快就能进入紧张的学习氛围。但是受认知水平而“不会学”的孩子需要抽出一点时间，放松身心，彻底调整状态，。
五、不是不想学，而是没法学
原因：情绪不稳定
有些同学过于重视成绩排名和别人的看法，每一次考试前都会焦虑异常，影响考试时的发挥和以后的学习热情。
情绪对学习的影响非常大，好的情绪包括好奇心、快乐、乐观自信等；坏的情绪包括忧郁、不安、抑郁等。青春期儿童情绪不稳定，这些情绪得不到及时疏导和调节，就会形成情绪交流障碍，表现出焦虑、愤怒，影响正常生活和学习。
对策
老师和家长除了要及时感知、引导和安慰孩子的情绪变化外，还要教育孩子调整自己的情绪。
有自我激励、语言暗示、环境调节、转移调节、音乐调节等方法。
告诉孩子，如果成绩不理想，出现失望和焦虑的时候，不要郁积在心里，放不下又丢不掉。这是人之常情，每个人的成绩都有起伏不定的时候，要对考试有正确的认识。 然后，听听悠闲的音乐，去环境优美的地方放松，做运动，出汗，不良情绪自然会消失。
总之，如果孩子能说“不是我不想学习…而是…”，恭喜你。 这其实是个好现象，表明孩子注意到了自己的问题。我们要做的就是珍惜孩子学习尚存的热情，用恰当的方式帮助他们摆脱目前的困境。
六、老师、家长的影响
孩子之所以讨厌学习，除了自己的原因以外也可能是外部的因素导致的，心智还不成熟的他们就容易受到外部的影响。
老师的原因
孩子厌学有时与老师有很大的关系，特别是初一、高一阶段，常常出现在更换老师后。
在这个阶段，师生磨合是一个过程，也是一个漫长的过程，所以很多学生，特别是以前是老师跟前的“红人”，在新老师接手后会感到被冷落，因此讨厌老师，讨厌学习。
当一个老师把学习成绩作为唯一标准来评价学生的时候，成绩不太优秀的学生也会引起厌学。
父母的原因
父母期望过高，对孩子评价方式单一，只注重结果，不注重过程，给孩子带来很大压力，孩子以为自己是在为父母学习，成绩达不到理想结果就会被责骂，产生挫败感，最终讨厌学习
对策
请父母多一点鼓励，少一点期待。适度期待才能给孩子带来动力，期望太大孩子就像蜗牛，背着房子艰难地前进。
父母要学会夸奖孩子，就像小时候的孩子学到新本领，都会吓你一跳，让你觉得自己的孩子是“神童”。 现在不断打击孩子，是因为你的期望值太高了，不管孩子怎么努力，都不如别人家的孩子。当然，稍微减少期待，也不是没有期待，不是“破罐子破摔”，没有期待的父母，孩子也没有学习的动力。
制定一个目标。上高中是为了大学，这个目标没有问题，但是对很多孩子来说，目标太大，太空，太长，都不会给孩子太多激励。
只有树立小目标，不断实现，才能带来成功感和成就感，让孩子继续朝着最远的大目标前进。
