有媒体调查发现，当体育被纳入中考并赋分100分逐渐成为趋势后，体育培训市场日趋火爆，一些体育训练场地一票难求，“黄牛”也伺机而动，原价150元1小时的周末网球场地，可以转手卖到280元的高价。“0.1秒就是1分的差距”“1分就是千军万马”——体育中考焦虑之下，不少家长“加码”孩子的体育培训。“陪练”“3个月中考体育提分计划”“专项训练”纷纷成为家长社交关键词。(12月24日光明日报)
体育纳入中考，且不断提高分值，这是教育的政策导向。体育被纳入教育评价，必然会令学校高度重视体育工作，积极推动学生体育锻炼，增强体质。然而，将体育与中考相挂钩，用分数去衡量，也会在一定层面催生“应试体育”的产生。校外体育培训市场火爆，正是体育评价机制的导向所引发。积极来看，的确是引起了家长对孩子体育锻炼的重视，但客观分析，校外培训机构这种用“依考定学”“依考定练”的思维方式应对体育中考，有悖于学生身心健康发展的初衷，有违科学的教育规律，是应试教育的拓展与延伸。
校外体育培训市场的火爆，恰恰反映了中小学校不抓体育、不重视学生体育的客观现实。一些中小学校长认为，体育工作无关学校的办学成绩，不影响学校的办学质量，只是口头重视，实际漠视。因此，文化课程占据了学生大量的课外时间，甚至挤占了学生体育锻炼的时间。此外，虽然有一些中小学校重视体育工作，但是体育师资严重不足，并不能满足学校开齐开足开好体育课程的需要。
在全面贯彻素质教育、严格落实体育教育的政策引导下，狠抓学生体育工作，需全面发力，不能仅仅将体育纳入中考，更应当建立完善相应的保障机制。
一是优先补充体育教师。编制部门要优先保障学校体育教师的配备，严格按照每三百名学生配备一名体育教师的硬性要求，保证每个班级的体育课都能开足开齐，保证学校的体育活动能够正常组织。
二是加强体育过程管理。体育中考是对学生九年体育锻炼成果性的总结，要推动常态化体育锻炼，不能仅有结果性评价，更要积极推动过程性评价。中小学校应将学生的体育成绩纳入综合素质评价，抓平时、抓经常、抓过程，对中小学生体育课学习情况、体育活动参与情况、身体素质情况及时记录，形成过程性资料，督促学生坚持体育锻炼，提高身体素质。
三是强化体育工作考核。将体育工作纳入地方党委政府履行教育职责考核内容，督促地方政府配齐学校体育教师，加大体育场地投入，做好学校体育的保障工作。同时，教育督导部门要将学校体育工作纳入学校年度绩效目标考核，督促学校高度重视体育，狠抓体育常规管理，提高学生的身体素质。
体育工作是项系统工程，体育评价不能仅仅指向学生，更要指向政府、学校，确保教育方针政策落实落细落小，保障学校的体育教学与活动有序开展。如此，才能真正避免突击性“应试体育”的出现，促进学生身心健康发展。
