在很多公开课上，我们经常听到教师称呼学生为“孩子”，称呼全体学生为“孩子们”，称呼男学生为“男孩儿”，称呼女学生为“女孩儿”。在课堂上，“孩子”“孩子们”“男孩儿”“女孩儿”的称呼总是不绝于耳——“孩子们，今天我们就一起……”“这位男孩儿，请你来为大家……”“那位穿红衣服的女孩儿，对，就是你，请你……”当下，教师称呼学生为“孩子”仿佛成为了一种新时尚，形成了一种新潮流。
称呼学生为“孩子”，乍一听，感觉教师格外亲切、十分和蔼。但我却觉得，此举并不妥帖，原因至少有三条——
第一，不利于教师树立良好的形象。
教师的良好形象靠什么树立？当然是职责和使命。古人云：“师者，传道、授业、解惑也。”《中华人民共和国教师法》明确指出：“教师是履行教育教学职责的专业人员，承担教书育人，培养社会主义建设者和接班人，提高民族素质的使命。”教师固然应该爱生如子，在生活上给予学生关心、照顾，但如果将自己定位为学生的父母，无异于淡化了教师的职责与使命，将教师的专业要求和素养边缘化了。再说，教师所承担的“传道、授业、解惑”“教书育人”“立德树人”等职责与使命，又岂是学生父母所能够承受和担当的？另外，由于这样或那样的原因，有些学生的父母在孩子心目中的形象并不高大，也并不美好。所以，某种程度来说，教师自作多情地要担任学生的父母，会让教师良好的形象大打折扣。
第二，不利于学生定位正确的角色。
学生的主要任务是什么？自然是学习。学生在学校的身份、角色是什么？当然是学生。既然是学生，就应该也必须以学习为主，要学习知识，学习做人，学习做事，如果教师张口闭口就是“孩子”“孩子们”“男孩儿”“女孩儿”，很有可能让学生对自己的身份、角色等产生模糊的认识，以为自己在学校里、在班级里还是个孩子。是孩子，就应该对父母产生依赖，应该享受父母的小心呵护、无限关爱，这样的心理对学生的学习、进步、成长等，显然是不太有利的。事实上，从年龄、身形等角度来看，一些教师看上去近乎于学生的大哥哥、大姐姐。当教师称呼学生“孩子”的时候，有些学生虽然嘴上不说什么，但说不定心里已经在嘀咕了：哼，你们比我们大不了多少，有的个子还没有我们高呢，就想做我们长辈？
第三，不利于师生形成融洽的关系。
教学是教师的教与学生的学的双边活动。教学要获得成功，教师与学生应该凝心聚力，相向而行，教学相长，同学共生。什么是同学共生？用陶行知先生的话说，就是“一定要和学生共甘苦，共生活，共造校风，共守校规”，并且“断不能有一个例外”，因为“如有例外，一定失败”。有人说，中老年教师总可以“例外”一些，称呼学生为“孩子”吧？实际上也不适宜。因为中老年教师大多腰杆不再那么挺拔，不少人头发白了、皱纹深了，对中小学生尤其是小学生来说，他们已经是名副其实的爷爷、奶奶级别了。让学生将这些爷爷、奶奶级别的教师看成是自己的父母，他们会乐意吗？即使乐意，代沟总是客观存在、无法避免的。至于部分年轻教师就更加不宜了，想想也挺尴尬的，因为他们自己比学生大不了几岁，有的还没有结婚，更没有孩子，却称呼学生为“孩子”，是不是觉得挺别扭呢？
不止是公开课，平时的教育教学活动中，教师也不宜称呼学生为孩子。教师称呼学生是孩子还是同学，看似细节，其实体现了教师对自身形象的认定、对学生角色的界定、对师生关系的判定等是否准确、到位。一般情况下，无论是执教公开课，还是在平时的课堂教学、班务管理、社团活动中，都不宜称呼学生为“孩子”，还是称呼学生为“同学”更为合适。
