“我想进行尝试，我就是想错一错！”据媒体报道，在湖北武汉中学近日进行的亲子沟通调查中，有学生这样呼吁。在关于学生是否“听话”的调查中，超过五成家长认为孩子“不听话”，而超过七成孩子却认为自己“听话”，双方在亲子沟通的有效性上出现了偏差。学生们普遍“吐槽”，家长将自己的人生经验强加到他们身上，却忽略了他们是有思想的独立个体，并呼吁：“请给我们试错权！”（12月11日 中国青年报）
孩子要求“试错权”，不少家长感到无奈和恐慌。要什么权利不好，偏偏要“试错权”？难道错误也可以试么？明明是错的还有必要试么？如果给了试错权，还会不会不断要求其他权利？
其实，家长大可不必恐慌。孩子向父母要“试错权”，是成长过程中自我意识提高的表现，他们希望不断尝试，希望和家长平等沟通，打破以往亲子关系的局限。对此，家长要大胆给予孩子试错权。
首先，要试错权是成长的外在表现。随着年龄的增长，孩子的独立意识、是非观念、价值判断都会发生变化，他们迫切需要按照自己的想法和观点，表达对外部世界的意见。“父母也许是对的，但孩子的想法也不一定是错的。”“我们学到的东西和世界观与父母有差异，但要求同存异，尊重差异，也要换位思考。”由此可以看出，孩子的诉求并非出于叛逆心理，而是建立在理性思考之上。对此，家长应及时反思，调整节奏，适当放手。
如今，不少家庭出现亲子矛盾，最主要的原因是孩子成长了，知识增加了，情感丰富了，而家长的教育方法却没有随着孩子的成长而发生变化。面对亲子矛盾，家长不能只找孩子不服管教的原因，还要反思教育管理方法是否恰当。只有不断总结经验教训，适时调整教育管理方法，与孩子共同成长，才能与孩子顺畅沟通。
其次，家长要允许孩子试错、犯错。在成长过程中，任何人都不可避免地会犯错。面对成长中的孩子，家长要允许其犯错、试错。在成长过程中，孩子犯错是必然的，家长大可不必过分焦虑。
在重庆谢家湾小学，校长刘希娅就不怕学生犯错。几乎所有的学校都用不锈钢餐盘，但谢家湾学校却用陶瓷盘。也有老师劝刘希娅让学生用不锈钢餐盘，用陶瓷餐盘和汤盅容易摔碎。可刘希娅却说：“陶瓷盘子摔碎的声音也是儿童成长的声音。慢慢地，他们就会小心翼翼、轻拿轻放、有序就餐了。”事实也确实如此，虽然打碎了一些餐盘，但学生爱护公物、遵守秩序的良好品德也逐渐养成了。
再次，让孩子“试错”要权衡轻重。孩子对父母的安排不再言听计从，经常问：为什么要这么做？凭什么要我这么做？我可不可以不这样做？这些现象表面上看是叛逆，实则说明孩子成长了，有独立思考意识了。对此，家长应该给予充分的肯定和鼓励。孩子的想法也许不成熟，有时甚至是错误的，但家长不能因此否定孩子的想法，更不能打击孩子独立思考的积极性。对于孩子提出的“为什么”“凭什么”“可不可以”，家长要以朋友的身份，同孩子共同分析探讨，摆事实，讲道理，弄清“为什么”“凭什么”“可不可以”，而不是回之以“我说什么就是什么，不许你问为什么”。
当然，给孩子“试错权”，并不是鼓励孩子知错犯错。正如有媒体所言：“在大是大非面前，家长依然有必要引导和保护孩子。这对家长提出了更高的要求。作为监护人，拿捏好分寸尺度是一项极大考验。”在给孩子“试错权”时，家长要权衡轻重，对于大是大非问题，绝不能让孩子试错，以免“一失足成千古恨”，对于其他“试错”，也要在孩子“撞南墙”时做好保护措施，避免孩子的行为损及他人权益或伤害到自己。
