近年来，幼儿园非常重视室内环境创设，室外环境打造则倾向于“标配”，即院子地面全部铺上塑胶、配上组合滑梯。那么，室外“标配”环境是否符合孩子们的发展需要呢？
美国建筑师尼克松说过，在任何环境下，创造能力和发明能力都和环境中的可变元素数量有关。这对于幼儿来说更为重要，幼儿具体形象思维特点让他们具有无限的想象力和创造力，户外环境作为幼儿参与活动、习得经验的重要场所，是幼儿身心健康成长的孵化器。显然，单一的大型玩具、远离自然的户外环境等，与幼儿身心发展特点不相符。
孩子们更喜欢自然的生态环境和玩具。比如：泥地、草地比塑胶更适合孩子运动，绳子、大树等低结构材料更能成为好玩的玩具。在与低结构材料互动的过程中，孩子们能充分发挥创造性，而大型的滑梯组合玩具容易固化幼儿的玩法，降低他们的自我效能感。
因此，幼儿园要重视和正视户外材料环境的科学性与适宜性，从孩子的全面发展出发，提供有意义的材料，引导幼儿通过与周围环境、动植物、大自然的直接接触和探究活动，逐渐发现和感受自然界的奇妙和美好，感受和体验人与环境及动植物、动植物之间及其与环境的依存关系，在游戏中进行潜移默化的学习。有的幼儿园已经意识到大型玩具对孩子的不利影响，拆除已有的大型玩具，把拆后的零部件投放在院子里，供孩子们探索玩耍；有的幼儿园依托社区资源，在院墙上开扇小门，带领孩子们去社区的小公园玩耍……这些都是有意义的探索。
鲁迅先生说过，游戏是儿童最正当的行为，玩具是儿童的天使。幼儿园应该充分重视户外环境的创设，为孩子们提供丰富的、适宜的、可供自由选择的、能与之积极互动的玩具，促进新经验的获得。
