近日，华东师大出版社推出的“男生女生学数学”系列教辅图书引发了网友热议。据华师教辅ECNUP公号介绍，该系列基于大数据分析，将初中数学各个知识点的学习分为不同的难度层次，从不同层面对例题进行展示、剖析，旨在充分发挥男女生各自的优势，结合实际，帮助其找出数学学习的薄弱环节，从而找到提升的突破口。
与该系列合作的华东师范大学教师教育学院博士朱雁在《性别与数学教育》主题报告中表示，在高端数学学习这一块，男生优势明显。在普通难度的学习中，则各有千秋。就不同学习模块来看，男生女生存在的性别差异还是很明显的。难
“性别与数学能力之间是否存在关联”一直存有争议，越来越多的研究者认为，强调性别差异会给女孩的数学学习带来消极影响。结合多年的教学经历，笔者承认男女生之间的确存在学习习惯、学习风格等方面的差异，但并不存在智力方面的差异，尤其是初中阶段，男生能学好数学，女生同样能学好。强行贴上性别差异的标签，不利于学生的健康发展。
这使我想到美国积极心理学之父塞利格曼提出的一个概念——习得性无助。所谓“习惯性无助”，是指如果一个人被贴了某种类型的标签，被人认为不适合从事某项工作，那么他就有可能在这项工作上放弃努力，甚至还会因此对自己的其他能力产生怀疑，从此一蹶不振，失去信心。
有心理学家曾做过这样一个实验：把一条大鱼放进有许多小鱼的水池里，大鱼饿了就游上去捕小鱼，没有一只小鱼能逃得过它的捕捉。过了一段时间，心理学家用一个玻璃瓶罩住了大鱼，再放进水池里。开始，每当小鱼在瓶子外面游来游去，大鱼就迎上去咬，但每次都撞在了瓶壁上……慢慢地，大鱼的冲撞越来越少。最后，它完全绝望了，放弃了捕食小鱼的所有努力。当科学家取走了套住它的瓶子，备受打击的大鱼沉到了池底，一动也不动了。无论有多少小鱼在它的身边甚至嘴边游来游去，它都不会再张嘴，这条大鱼就这么活活饿死了。这种现象就是“习得性无助 ”。在学习的过程中，很多孩子会因为某些原因，认为自己不具备学习的天赋，逐渐对学习产生怀疑，并因此而丧失自信心。
“习得性无助”是培养学生自信心的大敌。将数学教辅分成蓝版和红版，其立论的依据就是承认男生和女生在数学学习上存在差异，人为地给男生和女生贴上了标签，就像那条大鱼一样，分别被套上了罩子：男生会认为自己天生适合学数学；女生会认为自己天生学不好数学，即使有数学天赋的女生，也会因此放弃努力。
有人认为，采用不同版本的教辅是“因性施教”，体现了因材施教的原则。在教育教学过程中，根据男生和女生不同的生理特点和学习风格，采取不同的教学方式，这才是“因性施教”。具体到某一学科的学习，教师不能因为刻板印象就随意给学生“套”上罩子：：因为女生善于学习语文，就忽略了语文成绩好的男生；因为男生善于学习数学，就忽略了数学成绩好的女生。如此，不是因性施教，更不是因材施教。
