近年来，各级各类名师工作室如雨后春笋般涌现，目的是借助平台快速有效助推更多教师成长，培育更多优秀教师，以满足学科教学与质量提升的需要。然而，现实情形与实际效果却不尽如人意，名师工作室良莠不齐，流于形式的不在少数。
作为基层教研人员，笔者对此颇有感触。要让名师工作室建设真正名副其实、卓有成效，必须在“明”字上做足文章。
明目标。目标是方向，也是动力。相关教育主管部门以及名师工作室的主持人必须明确工作室的建设目标与发展方向，包括近期目标、中期目标和远期目标。目标越明确，结果越容易实现。需要注意的是，目标的制定要在工作室所有成员讨论酝酿的基础上达成共识，并且逐一知晓，内化于心，外显于行。
明思路。思路决定出路。如果说目标是发展导向，那么思路则是连接目标的媒介与纽带。例如，为了实现近期、中期与远期目标，工作室必须制定详实的工作计划，分阶段实施；提前选好助推平台和维度，明确负责人，工作室所有成员各司其职、各负其责。
明举措。有了奋进的目标与清晰的思路后，工作室应该推出与之配套的具体举措。工作室主持人要研究室情，区别对待，因人而异，让每一位成员都能在原有基础上稳步成长；在课堂教学改进、市区公开课讲座开设、各级各类课题研究、学科论文写作与发表等方面，要有计划有步骤地分期分批实施跟进。只有措施具体得当，才能实现成员持续性发展。
明实效。为了确保名师工作室建设有成效，必须建立一套行之有效的评价机制。比如，工作室可以规定，每一位成员的教学成绩必须位居同类型班级前列；每学期开设的公开课、讲座以及论文写作、课题研究等必须达到规定的数量与质量。教育主管部门要定期对区域名师工作室开展情况进行过程性考核，并将考核结果在一定范围内通报。考核结果与工作室的前期考评与后续发展挂钩，该奖励的奖励，该整改的整改。
诚然，名师工作室建设顺应了社会对优质师资与教育资源的期盼。名师固然可贵，但其成长绝非一蹴而就。名师工作室建设要在 “明”字上做足文章，以务实具体的举措助力成员尽快成为名副其实的名师，而不是只拥有某种光环与称号。
