“书籍是人类进步的阶梯。”“书犹药也，善读之可以医愚。”……的确，读书非常重要。学生时代是人的一生中读书的黄金时期，可谓“机不可失，时不再来”。为此，每一所学校都始终如一地倡导学生好读书、读好书，不遗余力地为学生营造良好的读书氛围。
很多人认为，在重视学生读书问题上，怎么强调都不为过。事实果真如此吗？非也。因为凡事都有度，一旦超过了度，就有可能会出现“好心办坏事”的现象，重视学生读书也是如此。如果学校、教师和家长一味地强调读书，将其放在至高无上的的位置，就容易疏忽引导学生读“书”——无字之书，包括引导学生融入自然、观察社会、体验生活、参加各项活动、游览名山胜水，等等。
其一，一味强调读书会挤占学生读“书”的时间。时间是个常数，用在读书的时间多了，放在读“书”上的时间就会相对减少，甚至会没有。如果学生的绝大多数时间都用在读书上，正常的睡眠、吃饭、休息、玩耍时间可能都得不到保证，又何谈读“书”呢？
其二，一味强调读书会淡化学生读“书”的意识。学生需要“读万卷书”，同样需要“行万里路”，不可顾此失彼。如果总是将学生“关”在教室里、“系”在书本上、“埋”在书堆中，学生容易形成读书就是读有字之书的观念。殊不知，还有很多无字之书值得“读”，因为“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”。
其三，一味强调读书会影响学生读“书”的能力。这里所说的读“书”能力，指的是学生方方面面的综合能力，如观察能力、动手能力、运动能力、表达能力、创造能力、适应能力、组织能力、协调能力，等等。综合能力是在大量的读“书”过程中逐渐形成的。
此外，一味强调读书还会产生不少“副作用”。走进校园，随处可见“小眼镜”“小胖墩”“小老人”。这种现象在城镇学校更为普遍。这与一味强调读书却轻忽读“书”具有很大关系。此等“副作用”一旦形成，要彻底扭转，难度不小。
在现状下，尤须进行六大解放，把学习的基本自由还给学生：解放他的头脑，使他能想；解放他的双手，使他能干；解放他的眼睛，使他能看；解放他的嘴，使他能谈；解放他的空间，使他能到大自然大社会里去取得更丰富的学问；解放他的时间……
时至今日，陶行知先生的话依然振聋发聩，具有重要的指导意义。对照“六大解放”，我们不妨扪心自问：在倡导学生读“书”方面，我们真正行动了吗？如果行动了，又作了哪些努力，收获了哪些成果？
改变一味强调读书而轻忽读“书”的现状，不仅需要我们准确理解读书与读“书”的深刻内涵，充分认识二者的辩证关系，还要求每一位教育工作者做到重视读书与倡导读“书”并重，有效促进全体学生综合素养的整体提升。
