疫情影响了学校正常的教育教学秩序，打乱了教师和学生正常的生活节奏，导致师生群体出现了不同程度的心理健康问题。目前，全国各地各学段学校陆续复学。为帮助各地师生顺利适应新学期，教育部中小学心理健康教育专家指导委员会向全国中小学校提出了十条指导建议，要求学校开学复课后，制定有针对性的心理健康教育工作方案。
目前，全国各地各学段学校陆续开学复课，开学复课后，学校要随时关注师生的心理健康状况，对师生的心理健康进行摸底调研，根据师生的具体情况，制定有针对性的心理健康教育工作方案，做好师生身心健康关爱工作。
同时，学校要避免只盯着教师的教学成绩和学生的学习成绩，通过多种方式缓解教师职业压力，辅导心理困扰较大的学生。
受疫情影响，学校无法按时正常开学，教师在在线教学过程中做了许多工作，但有人对此却不甚理解，给教师造成了一定的困扰。因而，开学复课后，学校要及时组织开展线上教学评估，充分肯定特殊时期教师的工作和付出，客观地指出不足之处，消除教师心理障碍，缓解教师职业压力，以调动教师今后工作的积极性。
此外，疫情影响了正常教学安排，教学任务重，也给教师带来了较大压力。疫情耽误了教学时间，而教学任务没有发生变化，要在较短的时间内完成既定教学任务，难度可想而知。教学要循序渐进，欲速则不达。学校应根据线上教学评估结果，有针对性地调整教学计划，合理调配教师资源。关爱心理障碍明显的教师，适当调整其工作岗位，为教师心理恢复创设有利环境。
与此同时，学生也存在多方面心理问题。一是自己很难较好完成学习任务。疫情阻隔了毕业班学生的在校学习，线上学习由于无法与老师迅速而直接地交流，学习效果大打折扣。开学复课后，学生难免感到时间紧、任务重，焦虑情绪蔓延。对于学生反映出来的急躁、焦虑等心理问题，学校要适时安排任课教师有针对性进行心理辅导，适时开展心理干预工作，减轻学生心理压力，让学生尽快投入到正常的学习活动中。
二是因没有达到理想成绩，容易产生内疚、自责的情绪。学校及教师要注意观察学生的情绪变化，及时与学生及家长沟通，通过适时召开家长会或组织家长与学生面谈交流等形式，帮助学生做好规划，让学生放下思想包袱。
总之，开学复课后，学校要做好师生身心健康关爱工作，具体情况，具体分析，具体施策，有针对性地对师生进行心理辅导或干预工作，让师生尽快回到正常的工作和学习生活中。
