期末考试后，教育行政部门部署了“教师访万家”活动。所谓“访万家”是个概数，要求教师家访范围要尽可能大。虽然很多学校按要求做了这件事，但效果却不尽人意。
有些学校的班主任几乎没有准备，挨户到学生家进行家访，家访内容多为跟家长反应学生考试成绩，然后与家长和学生合个影，发到学校微信群，就算完成了家访任务。一时间，学校微信群里铺满了照片。学校领导还会把照片发到教育局群里。留影、造势，如此为家访而家访，违背了家访的“初心”。
真正的家访，是家校合作育人的有效方式之一。做好家访，让家访发挥应有的价值需要“备课”。
一要精准确定家访对象。首批家访对象应当是班里的“特殊”学生，或孤儿，或单亲儿童，或留守儿童，或贫困儿童，或纪律涣散学生，等等。确定好家访对象后，还要对家长的文化层次、职业特点有所了解，以便选择合适的时间、恰当的沟通方式进行家访。笔者认为，全覆盖的家访是没有必要的，老师的时间、精力有限，访的面太大，重点不突出，必然缺乏针对性，指导性不强，也难以取得实质性效果。
二要精心确定家访内容。家访的目的在于和家长携手，实现“一把钥匙开一把锁”。每个学生都有自己独特的个性，在学校的表现各不相同。跟家长沟通的内容，需结合学生个性特点，做有针对性的计划。既要多方面、多角度关注学生，如学业成绩、思想品质、身体素质、特长爱好等，也要有重点的沟通，不能把家访内容简单化，异化为考试成绩的发布与对比。
三要讲究家访策略。不管学生有多大“问题”，也还是有许多优点的。教师要善于用显微镜放大学生的优点，辩证地评价所访的学生。不妨采取“先扬、后抑、再扬”的方法，以激励为主，让家长和学生主动接受。忌讳“告状式”家访，如果教师给被访户带去了“阴云”，教师走后，家长吵起来或狠狠地揍了孩子一顿，这样的家访是失败的。
四要给出教育方法。家访时，通过与家长沟通，教师可以准确了解学生在学校、家里的表现以及存在的问题。发现问题后，教师要发挥自己的专业特长，给学生以明确的引导，给家长提供科学合理且可操作的教育建议，切忌“数落式”家访。发现问题但没有提出建设性意见，也是无效的家访。
五要呵护学生自尊。家访最好“静悄悄”地进行，不宜拍照到处宣传。在微信群或朋友圈发照片，作为自己完成此项工作的证明，可能会引起学生及家长的反感。虽然教师去学生家访问并不是什么丢人的事，但去访的学生多为有“特殊”情况的。孩子的心是脆弱而敏感的，保护孩子的自尊心，要从细微之处做起。
