期末复习阶段，学生们更“忙”了。某小学一年级的复习“套餐”是每科每天四套试卷，学校两套，家庭两套，做完为止，小学高年级试卷数量更多。由于考试科目多，有些初高中学生一天要做十几张试卷。
通过一定数量、不同难度的试卷检验复习效果，督促学生认真复习，是一种常用的方法，也有一定的效果。但是，凡事要把握好度，试卷“当家”、题海“做主”只会给学生增负添堵，至于复习效果，可能适得其反。出现这一现象有多方面原因：
首先，期末考试“指挥棒”稳定性不够。受命题者水平、取向、喜好影响，期末考试存在忘“本”超“标”、东拼西凑的可能性。排版印刷环节不严谨，还容易出现错题、漏题。“指挥棒”飘忽不定，教师们不知如何组织复习应考，只能让学生海量“刷题”。
其次，教师教学能力不足，难以保障高质量复习。高质量的复习课不是机械记忆、麻木刷题，而是知识梳理、方法建构与能力提升。但是，部分教师没有“吃透”课标、教材，平时疏于学习研究、反思总结，更没有学习观摩过复习课。比起有计划的高质量复习，海量试卷在这些教师眼里“省心省力”。
再次，教师课标课本意识不强，过于依赖试卷类教辅。课标是教学之标，教本是教学之本，期末复习本应对标照本。但是，某些教师或缺乏经验，或责任心不够，习惯“拿来”，喜欢复制粘贴，患上教辅试卷依赖症，致使原本应当对标照本的期末复习变成了海量试卷“当家”。
最后，各类试卷“无孔不入”，占领课堂。除地方教育行政部门让学生自愿选择的试卷类教辅外，个体书商已经介入学校，学生和家长在学校的“指引”下重复购买。
由此可见，要杜绝海量试卷现象，命题者必须提高命题质量，教师必须增强课本意识。具体来说，可从以下三方面入手：
第一，命题者要对标对本，保证期末试卷命题的质量和稳定性。在充分论证的基础上，将非检测统考年级期末考试的命题权下放给学校、交还给教师。
第二，有关部门要严格规范学校办学行为，严禁重复、劣质的试卷类教辅进书包、进校园。对违反规定、任意“指引”学生购买试卷类教辅的学校和教师“亮剑”。
