日前，国务院办公厅印发《关于深化产教融合的若干意见》。《意见》不仅明确提出要推进职业学校和企业联盟与行业联合、同园区联结，支持引导企业深度参与职业学校、高等学校教育教学改革，还提出了将工匠精神培育融入基础教育的重要任务。
产业发展与教育发展“两张皮”的问题，既是培育经济发展新动能亟待解决的问题，也是目前我国教育存在的主要问题之一。多数企业认为培养人才是学校的事情，没有意识到自身也是人才培养的重要主体，对教育存在的质量问题更多的是抱怨，而不是主动参与解决；教育则是走入了封闭办学的“怪圈”，将教育作为教育的目的，将学习作为学习的目的，多数学生在报考高校志愿时，并不了解经济和社会需要什么。由此带来的严重后果是：一些优秀的大学毕业生找不到合适的工作，而同时一些急需人才的岗位找不到合适的人选，造成结构性失业。
其实，教育界对脱离生产劳动实际的问题也有不少反思，特别是在职业教育界，工学结合、校企合作的人才培养模式改革已经推行了很长时间。但是，产教分离的问题一直没有得到根本性解决。原因是多方面的：其一，学校与企业分属不同的主管部门，在政策上保持统一客观上有一定难度，尽管一些职业院校采取了引企入校、校企一体等措施，但并未成为主流模式；其二，在高等教育大众化的初期，大学毕业生供不应求，用人单位并在太在乎是否专业对口，在这种条件下，学生只要能升入大学，则不必过多考虑需求结构问题；其三职业教育长期被视作“二流教育”，是考生不能进入普通大学的一种无奈选择，社会对职业院校毕业生没有过多的期待，企业参与职业教育的积极性并不高。
建设现代化强国新目标的提出，对教育也提出了新要求。产业的高端化、数字化、现代化、服务化，对人才培养质量提出了很高的要求，原来粗放办学模式和人才培养模式下专业设置不合理、学生实践能力弱、课程模式陈旧、产教融合机制缺乏等弊端充分显露了出来。要解决这些问题，出路在于产教融合、教育服务产业发展、产业参与人才培养。教育只有与生产劳动相结合、与产业发展相融合，才能成为高水平、现代化的教育。可以说，教育与产业需要共同步入精准对接的新时代。
产教融合是国家层面的一项顶层设计，对下一步教育综合改革必然会起到指引作用。对于各级各类学校来说，一要牢固树立服务产业发展的意识，二要充分依靠产业人员的力量。职业教育、应用性高等教育需要直接服务产业，专业结构和招生规模应该在行业指导和企业参与下确定。基础教育产教融合的问题具有隐含性，很容易被忽视，但却具有不可替代的作用，只有从小植入工匠精神的基因，未来才会产生一大批现代化强国所需要的产业巨匠。
