“恨铁不成钢”是极大多数教师和家长在教育孩子的过程中常有的心态。这样的心态，致使教育过程充满强制，学生处于被教育、被成长状态。
在现实中，“恨铁不成钢”已成为引发教育焦虑的重要诱因，甚至教育中的很多悲剧都是由此引发的。教师和父母无视教育对象的个性特征，给予孩子过多不切实际的期待，把一个人的未成年阶段当成满足成年人某种愿望的工具，采取过于“成人化”的方式开展教育，不仅偏离教育的本意，也毁了孩子的幸福。在教育过程中，如果方法不得当，其损失是惨重的。
“恨铁不成钢”的心态，不仅影响教师和家长，还影响学生。走出“恨铁不成钢”的急躁，尊重孩子个性，是爱护学生的需要，也是社会发展对教育的要求。为此，教师及家长要改变“恨铁不成钢”的心态。
改变“恨铁不成钢”的心态，需要正确理解成功的含义。成功意味着奋斗，意味着过程，勿向孩子灌输功名利禄、一夜成名等错误、畸形的价值观。教育者要引导被教育者树立正确的价值观念，不要急功近利，不要让学生有任务感，不要把学生视为满足自己虚荣心的工具，不将成人意识下的单一的成功模式强加给孩子。
改变“恨铁不成钢”的心态，需要顺其自然，勿拔苗助长。过早摘取的果子是酸涩的。人生是一个过程，忍耐和等待是其必修课。教师和家长不能将成人社会的浮躁掺杂在对孩子的教育与期待中，要认真研究孩子的成长规律，让孩子在顺其自然的宽松环境里，挖掘潜在能量。
改变“恨铁不成钢”的心态，需要准确把握孩子的最近发展区，慎用超常教育。超常儿童是儿童群体中极少的部分，若不切实际地希望将大部分常态儿童培养成超常儿童，会透支孩子的体力、时间及对世界的好奇心。对于极少数超常儿童，不仅要让其超常的一面得到较好发展，还要让其作为一个和谐的人适应社会。对于多数常态儿童，要以平常心态，用循循善诱的点拨，唤起他们探根寻底的执着。
用力过度不如顺其自然。教育之爱需要以尊重个性为基础，勿用“恨铁不成钢”强迫孩子成长。
