8月20日，教育部召开新闻发布会，解读教育部、最高人民法院、最高人民检察院、公安部、司法部五部门联合印发的《关于完善安全事故处理机制维护学校教育教学秩序的意见》（以下简称《意见》）。该《意见》构建了治理“校闹”的制度体系，依法惩处“校闹”人员，并明确了8种“校闹”行为。（8月20日澎湃新闻）
近年来，“校闹”屡见不鲜，成为继“医闹”之后，备受关注的问题。一旦学生在校园内出现伤害事故，或是因学校管理等方面原因，引发家校矛盾，不管学校有没有责任，也不论学校责任大小，家长到学校一“闹”，学校要掏钱息事宁人，校长、教师要赔理道歉，相关部门要追究、问责。“校闹”屡屡成功，导致恶性循环，家校纠纷不再靠法治渠道合理解决，严重干扰了学校正常的教育教学秩序，给校园管理带来混乱，给校长教师管理学校、教育学生带来一定的压力与风险，在一定程度上纵容了违法乱纪现象的发生。
“校闹”是一种非理性的诉求，在人多势众、集体抗议与施压之下，学校成了众矢之的，失去了平等对话的权利，结果只能是“忍辱负重”，打掉牙齿往肚子里咽。受此影响，学校对学生不敢管、不敢问，出了问题责任无限放大，这让学校教育的生存环境日渐逼仄。无论是教育学生，还是对待家长，学校唯有小心翼翼，唯唯诺诺，才能保全自我。显然，这样的教育环境，不利于理性教育的发展，更不利于学生的健康成长。
在全面推行依法治国、深入推进依法治教的大环境下，以法治思维解决教育问题，以法治手段保护学校的合法权益，以法治渠道解决家校纠纷，才是教育的正确打开方式，才能给学校办学以安定的社会环境，才能构建和谐的学校、家庭、社会关系，推动学校教育的可持续发展。
无规矩不成方圆，以法为绳才能守住底线。无论是学校还是家长，无论是责任方还是受害者，无论身处何境，都不能突破法律底线，都不能抛却法治尺度。唯此，才能促成学校安全事故的合理解决。
教育部等五部门联合印发《关于完善安全事故处理机制维护学校教育教学秩序的意见》，对八类“校闹”行为进行了明确界定，彰显了以法治国、以法治教的精神，具有重要的现实意义。问题既已出现，就要理性解决，理性解决的方式不是靠闹，而是靠法。依法依规，按章办事，既是对自身的保护，也是对安定团结氛围的维护。
“有责任，不闹也赔敢承担；无责任，闹也不赔守底线；闹学校，依法打击不手软”，只有建立完善科学的安全事故处理机制，才能最大限度地维护学校与学生的根本利益。
当然，校园安全事故处理十分棘手，以法治思维予以解决，最终还是要落实在操作层面。这就需要教育等部门进一步细化规范学校安全事故处置程序，健全安全事故处置机制，完善学校安全事故处理的法律服务机制，形成多元化的学校安全事故损害赔偿机制，提高规范化、科学化、专业化水平，以严格有序的规范性操作维护法律的尊严，保护教育者与学生的合法权益。
