据媒体报道，今年杭州小学生的暑期实践活动主题主要有两大类，寻访身边的榜样与了解参与垃圾分类，榜样并没有特别标明为劳模，大多数要求以小队形式参加。对于呈现形式，大部分学校的要求是画一张手抄小报，制作成纸质画册或者活动手册或是段视频，做得好的可以参与学校的暑期优秀小队评选。有家长嫌麻烦，直接花钱打包给机构。
开展实践活动是素质教育的重要环节，也是培养实践创新型人才的必然选择。中小学生好动，不喜欢被定格在学校的课桌旁或者被禁锢在家中的书桌边，成天与课本为伍，他们喜欢走到户外，参加实践活动。现在，很多学校和杭州的学校一样，较为重视学生的实践能力培养。要求学生假期里，除完成适量的书面作业之外，还要参加相应的实践活动。
但实际情况是，不少学校在布置假期实践性作业时，忽视了学生的年龄特点、知识水平和个体差异等，导致实践作业流于形式，甚至出现家长花钱请专业机构代劳的现象，根本没达到预期目的。
工人加工机器零件，只要熟练掌握机器操作技术，就能通过同一模具生产出统一规格的优质产品。而教师所从事的教育工作与工人的车间生产不同，教师劳动的对象是学生，是实实在在的人，由于遗传、家庭教育方式和环境等因素的不同，学生的兴趣爱好、品格个性、行为习惯、学习能力等存在较大差别。适合的才是最好的，学校组织开展暑期实践活动，应因地制宜，尊重学生个体实际，注重活动实效。
一要有效利用当地资源，开展丰富多彩的切合学生实际的有益的实践活动。学校可根据学生的年龄和认知水平，利用学生爱动、爱观察、爱思考等特点，充分挖掘当地的社会和生活资源，组织开展一些同学之间、亲子之间的生活实践活动，让他们在活动中得到锻炼和提高。比如，开展爱护环境活动，把相邻的学生分成小组，通过网上查资料、合作探讨研究等方式，为学校或家庭设计简单、实用的垃圾处理办法；开展理财持家活动，让家长指导孩子制定家庭开销计划，学会持家理财，让他们体会到钱的来之不易；开展研学旅行活动，让学生把旅游过程中的见闻详细记录下来……通过实践活动，让学生的大脑动起来，双手动起来，身体动起来，把书本上学到的知识与生活有机联系起来，并在实践中得到巩固和升华。
二要综合采取有效方式，分层实施，充分发挥学生的智慧和才能。暑期实践活动，要根据学生的个体差异，分层布置不同数量、不同难度的活动内容，做到独立与合作完成相结合，动手与动脑相结合，书本知识与生活实践相结合，让学生通过自己的努力去完成，充分发挥个人和集体的智慧与力量，形成优势互补。
三要注重家校有效配合，确保暑期实践活动取得实效。学校应通过“告家长书”等方式，告知家长学生暑期实践活动的内容和要求，做到有目的、有计划 、有措施，与家庭形成一致的教育管理模式。家长应根据实际，或与孩子一同参加，或指导帮助孩子完成；要注重活动过程的监管和督促，确保活动期间的安全，要帮助孩子解决实践活动的困难和问题，确保活动取得应有的效果。
暑期实践活动在精不在多，要注重学生的思维能力发展；花样别太繁杂，难度也要适中，要让学生跳一跳就能“摘到桃子”，从而激发他们的兴趣。暑期实践活动贵在落实，拒绝家长包办代替，更不能请专业机构代劳，真正做到新知识让学生自己去认识，新问题让学生自己去解答，新规律让学生自己去概括，新系统让学生自己去建构，真正让学生在实践活动中不仅学有所得，而且学有新得。
