学校旁边有条河，便确定为“水文化”；学校里栽种了一些竹子，便确定为“竹文化”；校名里有个“仁”字，便确定为“仁文化”；看到教育方针里德育为首，便确定为“德文化”，在教学楼和综合楼悬挂鎏金标志“×德楼”。这是笔者在一次迎检现场交流会看到的情况。这几所学校确定的校园文化主题，已经得到了上级的肯定并在全镇进行推广。
在后来的实地观摩中，每到一处，学校墙壁上都是清一色的“主题文化”，或书写汉字，或画成简笔画，甚至连厕所、楼梯处，都布置满了 “主题文化”。听学校介绍，仅布置文化墙一项，就花费了好几万元。
在师生问卷环节，令人尴尬的一幕出现了。面对主题鲜明的水文化、竹文化、仁文化，学生竟然回答不上来任何有关校园文化主题的内容；教师对学校的教风、学风、学校理念、办学方向等，也一概不知。
说怪其实也不怪，因为学校只是做足了校园文化的表面文章而已。至于内涵、师生知晓率等，也许学校压根儿就没在意过。这种华而不实的现象，在一些基层学校普遍存在。在一些学校看来，校园文化就是一种务虚的装饰，主题随意定，只要花钱找来广告公司或聘请美院的画家，装饰好文化墙就万事大吉。正因为如此，一些难以辨认的艺术字体甚至错别字，堂而皇之地出现在了学校的文化墙上。
校园文化要深入人心，就要集思广益。与其在表面上花拳绣腿，不如静下心来解决实质问题。行动才是最好的教育力量。
笔者曾去过一所乡村小学，所见到的都是实干精神。学校领导带领大家利用课余时间参与劳动实践：整理环境，粉刷墙壁，书写正楷大字，使学校旧貌换新颜，得到了大家的赞许，赢得了群众的口碑。这种实干精神是最好的感召力量，只有通过实干引领，才能有全校师生思想上的收获和提高。
作为环境育人的重要组成部分，校园文化必须要走出“假大空”的务虚怪圈。有些学校认为校园文化主题一定要“高大上”，才能凸显出办学特色，实际上这与虚假广告差不多。在教育现代化飞速发展的今天，人们不再局限于一些外在成分，更多地关注实质进展。比如，从学生放学站队，就能看出一所学校师生的整体风貌和精气神，感受到到学校的气场。
无论是德文化、仁文化，还是竹文化、水文化，学校都不能将其视作面子工程，要将校园文化渗透到育人的点点滴滴之中，让师生切实感知并从中得到启发和收获。
