近日，中共中央、国务院印发了《关于深化教育教学改革全面提高义务教育质量的意见》，明确提出“制定实施细则，明确教师教育惩戒权”的要求。在国务院新闻办公室召开的新闻发布会上，教育部相关负责人表示，下一步将明确实施教育惩戒权的原则，研究制定实施细则，抓好《中华人民共和国教师法》修订工作，保障教师有效行使教育惩戒权。
不知从何时起，教师惩戒权成为讳莫如深的话题。不敢管学生、不想管学生成为广大中小学教师的通病。造成这种现象的原因有二：一是受西方教育的影响，过分夸大“爱”的作用，认为好孩子是夸出来的，教师行使教育惩戒权有违现代教育理念，把学生奉若上帝不想管；二是国家缺乏教师行使惩戒权的相关法律，教师惩戒学生有体罚或变相体罚之嫌。尤其是近年来校闹事件频频发生，有的教师甚至因为惩戒学生丢了工作，导致教师不敢管。
在此背景下，国家出台有关教师行使教育惩戒权的政策，对于破解时下教师不敢管学生、不想管学生的教育难题，规范学校教育管理，保障教师的教育权利，促进学生健康成长等具有极为重要的现实意义。
教师行使教育惩戒权的关键在于如何把握好“度”。近年来，多地出台了有关教师行使教育惩戒权的政策，但都因缺乏惩戒标准而沦为一纸空文。“爱之深，恨之切”，必要的惩戒不可或缺，但无标准的惩戒，后果不堪设想。见诸报端的教师体罚或变相体罚学生事件就是例证。
落实教师惩戒权，必须依法施教，不能违反教师职业道德规范。由于各种因素的影响，教师心理健康问题一直是制约教育发展的一大难题。前几年，一项调查数据显示，近半数的中小学教师存在不同程度的心理健康问题，其中一个突出表现就是恨铁不成钢，并出现了体罚或变相体罚学生现象。学生是成长中的孩子，内化知识有快慢，存在各种问题和缺点也是必然。教师行使教育惩戒权要以爱为本，依法施教，有理有节，做到晓之以理、动之以情、导之以行，引导学生不断进步，改正错误，而不是先入为主，采取简单粗暴的方式，激化矛盾。
一言以蔽之，依法施教是教师行使教育惩戒权的根本所在。
