笔者所在学校，在常规开放学校图书室的同时，每班教室皆设置了图书柜，在学校公共区域设置了两个图书角。把图书室的图书借到各班和图书角。每班都有图书管理员，各班每次由图书管理员统一借100本到班级，每月归还一次并更换新的图书，公共图书角也如此。
这样调整后，经常能看到同学借书、读书的身影，借阅记录本也登记得满满的。作为语文教师、学校的管理者，内心充满了喜悦。但一次课间，我到书柜翻看图书，喜悦没有了，心生隐忧。
一是这些图书是图书管理老师随机分配给每个班级的，因此，书籍种类繁杂，不能更好地为教学服务。为了解决这一问题，我把要求学生阅读的书目给班级图书管理员，以便在借书时筛选适合的图书，同时与图书管理员沟通，借书以班级图书需求为主，而不是统一配，问题得到解决。
二是图书质量堪忧，一些图书不管内容、纸张还是装帧，皆粗制滥造，这是最让人忧虑的。出版社皆为一些小出版社，几乎没有人民出版社、人民教育出版社、商务印书馆、中华书局等权威出版社出版的图书；一些书籍的名字皆被冠以“青少年”字样，表面看是专为青少年设计的，但内容东拼西凑，毫无经典内容，内容差强人意；从封面装帧设计及所显示的出版社，结合同一本书正规版本来看，书籍多为盗版。
经进一步了解，这些图书图书多是“普九”时，上级部门统一配备的。数量是超过生均40册的要求，但质量确实堪忧，导致学生借阅图书率开始下降。进这些图书，学校没有任何自主权，能做的就是照单全收，以满足应付检查的需要。这种状况并不是个例，而是普遍存在与很多中小学。
如果说当年为了应付检查，凑数量以过关，但现在必须关注质量建设。纸张质量、装帧只是让人从视觉上难以接受，但如果内容经不起检验，那就是非常危险的事。笔者认为，要把好图书质量关，需做好以下几方面工作。
一是主管部门还学校采购图书的自主权。学校是使用图书的主体，那么在学校图书建设上理所应当有自主权。主管部门可在经费上予以保障，规定每年图书经费。
二是学校成立图书采购专业委员会，委员会由各学科教师代表组成。在《全国中小学图书馆（室）推荐书目》的基础上，委员还负责筛选、推选适合师生阅读的学科书籍，以补充推荐书目中没有的书籍。其实这一过程也在无形中推动教师阅读。
三是与各大权威出版社建立联谊关系。由各大权威出版社推选工具书、经典名著等书籍的权威版本。同时关注出版前沿动态，以便于每年添置最新的图书。
这样的措施，一方面保障了学校采购图书的自主权，又在一定程度上规避了采购图书过程中的腐败。另一方面采购的图书更专业、更权威。只有这样，才能真正保证中小学图书馆（室）建设的质量。
