“3月5日，今天我看到很多人帮助老师开锁。”“3月6日，潘辰宇把倒了的队旗扶起来。”“3月21日，李浩宇扶起了跌倒的朱益乐。”……杭师附小的好人好事本，就挂在班级后面的黑板边上，只要发现了好人好事，或是自己做了好人好事都可以记录在上面。虽然每件事都非常简单平常，但让人心里暖暖的。（4月1日钱江晚报）
“好人好事本”曾经是班级的标配，一个小小的本子，每天记录着发生在学生身上的“好人好事”，或是捡到几张钱币，或是帮助同学，或是协助老师，或是打扫卫生，都是芝麻粒的小事件，却传递着满满的正能量。学生为了在“好人好事本”上留下大名，进入校园便想着“做好事”。学生的教育正如一片田地种上庄稼，就掩盖了杂草，整天想着“做好事”的学生们，自然少了调皮捣蛋的闲心，班风、校风随之也变得好起来。
有人说，“好人好事本”未免过于功利，一天几十件好事，人人都去做好事，可能吗？为了做好事而做好事，其目的与动机很值得质疑。这样想，确实有一定的道理，但是，孩子是纯真的，他们的眼睛是雪亮的，即使是想在“好事本”上留名，也是通过正当渠道取得，这本身就是一种正向的激励，积极的引导。每个孩子都想得到他人的关注，都想得到别人的赞赏，都想得到老师的鼓励，他们极力向善向上，有错吗？而这不正是老师想要的结果吗？如果人人都不想去做好事，都不想得到老师的表扬，功利心是没有了，还剩下什么呢？
校园生活本来是平淡的，哪有什么惊天动地的大事，将平凡的小事做好，在不平凡中寻求生活的意义，这才彰显教育的意义。雷锋同志一生中也没有什么轰轰烈烈的事迹，但是，却活在一代又一代年轻人的心中，成为人们学习与标榜模范。审视学生“好人好事本”上所记录的点点滴滴，可以看出，学生设身处地为他人着想的体贴，真心实意为他人服务的意识，这对现代青少年无比重要，也是学生与他们交往的正确方式。
学校教育无小事，事事皆教育。教无定法，好的方法永远都不过时，记得小学时期，在偏远乡村的小学读书，不仅有这样的“好人好事本”，而且少先队工作也做得如火如荼，全校一百名学生，一个大队，三个中队，每天下午放学都有少先队活动，学生们自主安排，或是主题班会，或义务劳动，或是帮助村里的老人打扫卫生，学生们在活动中得到了锻炼，获得洗礼，受到了教育。相较之下，现如今又有几是个学校少先队活动能够做得如此扎实认真呢？
教育的好传统还不止这些，既然是传统就是传统的优势，就有传统的生命力，只要学生喜欢，能够教育学生，引导学生，发展学生，就是好的教育方法，就有保留的价值，就有推广的理由。类似“好人好事本”的优良传统不该丢，不能丢，而应深入挖掘，发扬光大。
