近日，新华社的一则新闻刷爆了教师的朋友圈：宁夏从2011年起建立教师退出机制，根据相关办法，对年龄偏大、长期有病且不适应教育教学工作的教师，由相关部门做好分流工作；对3年内工作年限满30年，或距退休年龄不足5年且工作年限满20年的，可自愿申请提前退休。目前已为6155名教师提前办理了退休手续，腾出的编制全部用于补充年轻教师。
一石激起千层浪，“提前退休”成了学校里教师议论最热的话题。作为西部欠发达地区，宁夏率先在全国建立教师退出机制，并且实施了八年之久，耗费了不小的经济财力，显示了其改革魄力之宏大。
教师提前退休好不好？据我了解，我周围有相当一部分老师愿意“提前退休”，这中间，既有符合提前退休政策年岁大的教师，也有步入教坛不久的年轻教师。
在学校里，一些年岁大的、工作年限达二三十年的教师，他们的职称也基本解决了，也就基本上从教学一线上退下来了，因此，他们大都举双手赞成提前退休。对少许职称尚未解决，或解决起来基本无望的老教师来说，他们也不愿耗着，都想要提前退休，或含饴弄孙，或另谋创业。
与教师提前退休匹配的另一项政策是，宁夏对连续在农村中小学工作15年、25年且目前仍在岗的教师,不设门槛和职位限制,直接晋升中、高级职称。这也正是广大教师为何钟情“提前退休”的核心。
当然，也有一部分符合提前退休政策的教师，不愿提前退休，顾虑重重：一旦提前退休，意味着少拿几年的高职称工资，经济上受损失。教师的这种想法不无道理，提前退休就是要尊重教师的意愿，而不是强制提前退休。
令人疑惑的是，居然也有年轻教师愿意提前退休，或许，这只是青年教师的豪情意气。不过，青年教师“未老先衰”之音之言，也有可反思的地方。
一方面，学校教育教学不同于行政和企业里的工作，中小学教师面对的是孩童，生命在成长，知识日日新，应该说教师的工作是最富有改革性、探索性和创造性的。然而，对许多老师来说，工作二三十年后，随着年岁的增长，他们也确确实实有体力、精力上的不济，从而出现懈怠，教学疲于应付的情况。另一方面，教师的教学工作很容易陷入机械枯燥的地步。编制、职称和岗位的有限性，也制约着教师队伍的流动。特别是对青年教师来说，在评优评先、晋级晋升等方面，不管制度怎么严格、程序如何公平，待遇问题也不会有一点好转，时间一长，青年教师在精神上、经济上、物质上就处处有了计较，使得他们的教育激情被钝化，教育理想渐失。
在体制内，当青年教师因为职称、待遇等利益与个人所需有了冲突，无法解决，提前退休自然是其第二选择。他们不想让自己的青春按部就班耗下去，从而选择辞职，跳槽。曾有教师按照工作30年给自己算了一笔账：假设从学校毕业参加工作，前10年为初级职称，第二个十年取得中级职称，第三个十年评为高级职称，一辈子就为了拼职称。当然，这只是理想的算法，有的教师可能临近退休也不一定挤上高级教师的班车。
综览，宁夏教师提前退休这项政策之所以引发教师热议，是因为腾编、引新等措施触动了教师最根本的利益。在关切教师自身利益的问题上，我们每个人都应理性看待，选择最适合自己的道路。
