作为一名农村基层小学的中层领导，在教学管理岗位上工作已经10余年了。以前担任班主任管理班级学生，感觉比较轻松愉悦，担任教育主任后，许多事情要从总体去衡量，压力不小。笔者结合自身经历，对学校领导可能会遇到的一些问题和难点进行了梳理和回顾，形成文字，以便交流、改进、提高。
一是学校领导要深入一线，亲自代课。和师资力量相对充足的城区学校不同，农村学校领导机构不健全，人数少，校长的主要职责演化为专门管理教师和完成上级任务，这种弊病导致学校一把手逐渐远离课堂，进教室听课几乎成为完成任务的方式。试想，这样长久下去如何保证农村学校教育质量的提高？
在实际教学中，笔者发现，有的学校领导忙于应付琐碎杂事，平时也只代几节体育、思品之类的副科教学或只是听课，这样会使得学校领导无法和一线教师进行教学上的沟通交流，无法产生共鸣，自然也就无法让教师心服口服。笔者认为，学校工作必须以教学为主线，而作为学校领导，只有亲自代主课，才能掌握教学动态，成为全能手。了解教师在教学中的困惑和疑难，才能和教师融为一体，共同商议解决问题，推动教学工作健康有序发展。
二是勤于研究，做一名研究型领导。现实的情况是，多数农村学生的家长忙于外出务工，将孩子的学习完全交给了学校和老师，导致家庭教育的滞后和脱节。而且学生的自律能力普遍不强，不能像城市的学生一样利用课余时间自主学习，这主要是农村家庭教育观念差异造成的。对此，学校领导一定要善于研究，勤于研究，逐渐革除这种弊端，不断给学校教学工作注入新鲜活力，让教师有所遵循，有前进目标。
三是制定学校教学计划要务实有效，不能千篇一律。有的学校制定的教学工作计划完全是照猫画虎，冠冕堂皇的话语很多，实际要做的很少，究竟要实现怎样的目标、如何实现却凸显不出，让教师云里雾里，难以有效落实。理论性的话语往往在实践中会遇到许多问题，对于这些问题的解决才是要着手的重点。笔者认为，学校教学工作计划一定要实，围绕教学这个重点狠下功夫，要突出本学期或本学年要做的具体事情，杜绝假大空或不切实际的内容。
四是学校要定期进行校务公开，切勿“一言堂”。一些学校避而不谈经费收支情况，使教师颇有怨言，心里不满，私下议论，领导和教师之间产生隔阂，有的甚至引发矛盾，不利于学校工作的正常开展。因此，学校领导及其相关财务人员，在管好用好学校经费的同时，定期公开经费的支出情况，接受全体教职员工的监督。要本着公开透明的原则，建立教工代表参与的校务审核制度。
五是关心教师的身心健康。教学工作的有序开展离不开教师的积极努力。近年来，教师猝死时有发生，胃病、颈椎病和咽喉炎等常见疾病也威胁着教师的健康。农村学校的医疗条件较差、教师缺乏基本的医疗保健常识，再加上大多数农村教师的绩效工资与教学挂钩，使得一些患病教师只能硬撑上课，延误治疗。倘若学校领导在管理过程中缺乏以人为本的思想，就会使教师更加疲惫不堪，产生沉重的心理负担。
因此，除了与教师探讨工作上的事情外，领导还要设身处地关心教师的生活，积极沟通，了解教师生活中的困苦。同时，学校领导也要学会给教师减压，减轻教师的身心负担，替教师着想。只要领导能放下架子，蹲下身子，把自己当成教师的勤务兵，给教师扫清一切后顾之忧，教师就一定能够安心教学，积极工作。
六是合理安排学校的工作。尺有所短、寸有所长，每位教师都有自己的特长和不足，学校领导要学会尊重教师，根据教师的特长合理安排工作。同时，学校领导还要有敏锐的观察力，能洞悉学校存在的各项隐患，及时商议和沟通，将问题消灭在萌芽状态，还学校一片安宁。
学校工作千头万绪，但万变不离其宗，中心环节仍是教学，其他各项工作都要围绕教学进行，学校领导一定要把握住这个方向，不能喧宾夺主，顾此失彼。
