日前，中共中央、国务院印发的《中国教育现代化2035》引起社会广泛关注。文中指出，完善学前教育保教质量标准，以农村为重点提升学前教育普及水平，建立更为完善的学前教育管理体制、办园体制和投入体制，大力发展公办园，加快发展普惠性民办幼儿园。
去年年底出台的《中共中央国务院关于学前教育深化改革规范发展的若干意见》要求大力发展公办园，公办园在园幼儿占比到2020年全国原则上达到50%，到2020年普惠性幼儿园（公办园和普惠性民办园）在园幼儿占比覆盖率要达到80%。
著名经济学家宋清辉接受北京商报记者采访时表示，一个国家对学前教育的重视程度反映了这个国家的现代化程度，也是衡量社会发展水平的重要标志，国家对学前教育资金预算越来越多，体现了发展学前教育的紧迫性。
学前教育不仅在人的一生中极为重要，而且关乎一个民族的未来，学前教育决定着一个地区和国家的教育现代化水平，发展学前教育要基于三大考虑。
一是要从人的成长发展规律认清学前教育的重要性。俗话说，“3岁看大，7岁看老。”蒙台梭利认为，人生的头三年胜过以后发展的各个阶段，胜过3岁直到死亡的总和。3至7岁是儿童大脑发育、神经系统发育、性格人格形成的关键时期，幼儿园三年为幼儿一生的可持续性发展奠定身心、智能、品行、习惯的基础。美国心理学家布鲁姆认为，一个人的智力发展如果把17岁达到的水平算作100％，那么4岁时就达到了50％。4－8岁又增加了30％，8－17岁又获得了20％。
苏霍姆林斯基在《育人三部曲》中提到：人的性格、思维、语言都在学龄前和学龄初期形成。戏曲、武术、杂技、球类等各行各业的顶尖人物几乎都经历了童年时期的严格训练，个个都从三四岁开始练习，十几年如一日，练就了扎实的童子功。科学严谨的学前教育培育出一个个优秀学子。
二是要着眼于国家和民族未来擘画学前教育发展。未来竞争是人才的竞争，是教育的竞争，更是幼儿教育的竞争，幼儿教育决定着一个民族的未来。在我国中小城市特别是农村，家庭作坊式幼儿园还大量存在，幼儿园规模小、条件差、教学水平参差不齐，尤其是师资队伍素养普遍较低，没有编制的幼儿教师占绝大多数，教师数量不足，工作量大，待遇较低，流动性强，严重制约着学前教育的水平和质量。然而，我国大学、中学、小学、幼儿园，教师素质越往下要求越低，这种不合理的师资结构一定要调整过来。百年大计教育为本，教育大计教师为本，师资队伍建设是加强学前教育的重中之重。
三是补齐教育体系短板形成基座坚实的学前教育。近年来，我国学前教育事业快速发展，但由于底子薄、欠账多，目前学前教育仍是整个教育体系的短板。其中，学前教育资源尤其是普惠性资源不足，政策保障体系不完善，教师队伍建设滞后，监管体制机制不健全，保教质量有待提高，加上二孩政策、人口红利造就的巨大市场空间，我国学前教育的发展亟待重视。学前教育是学校教育的基础，没有优质的学前教育，又何来优质的学校教育呢？因此，教育的基础在最底层的学前教育，这是教育之基，人才之基，民族之基。
